情景模擬法在高職護生護理實踐教學(xué)中的應(yīng)用效果

摘 要：本文旨在探究情景模擬法在高職護生護理實踐教學(xué)中的應(yīng)用效果。選取我校66名高職護理學(xué)生作為本次研究對象，學(xué)生所處年級為護理班二年級，將學(xué)生分為兩組，觀察組和對照組（n=33），兩組學(xué)生均進行母嬰護理的實驗課目。其中傳統(tǒng)的單一模型法教學(xué)應(yīng)用于對照組，角色扮演、情境教學(xué)法應(yīng)用于觀察組，觀察對比兩組學(xué)生的理論考試、技能考核成績以及教學(xué)效果問卷調(diào)查結(jié)果。

關(guān)鍵詞：情景模擬法；高職護生護理；實踐教學(xué)

如今，隨著時代的發(fā)展、社會的進步，人們對醫(yī)療衛(wèi)生水平的要求越來越高，在進行治療的時候，看中的也不僅僅是治療效果，對治療中的護理工作越來越重視。在高職護生的教育中，培養(yǎng)他們的臨床綜合技能是增強護理效果的重要影響因素，這是當(dāng)前高職醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此為了提高護生的課堂積極性和學(xué)習(xí)興趣，教師要進行進一步的教學(xué)方式創(chuàng)新。情景模擬教學(xué)方法能夠?qū)⒄J(rèn)知與感情、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來。本次研究通過對母嬰護理的實驗科目進行情景模擬法教學(xué)，取得了良好的成效，以下為具體內(nèi)容。

一、資料與方法

1.臨床基礎(chǔ)資料

本次研究對象為我校的66名高職護理學(xué)生，所有學(xué)生均為護理二年級學(xué)生，分為觀察組（n=33）和對照組（n=33）。此次研究在進行母嬰護理實驗的基礎(chǔ)上進行，兩組學(xué)生在課程對比中無差異性。

2.方法

傳統(tǒng)的單一模型法教學(xué)應(yīng)用于對照組，借助模型進行操作示范和練習(xí)角色扮演；情境教學(xué)法應(yīng)用于觀察組。首先，兩組學(xué)生選用的教材均為朱達俐主編的《母嬰護理》教材，教師對第二章、第三章內(nèi)容進行備課和講解。教師采取多媒體教學(xué)方式進行理論課的講授。接著利用情境教學(xué)，讓一名學(xué)生模擬病人，其他小組學(xué)生模擬護士、家屬、醫(yī)生、助產(chǎn)士等，圍繞情節(jié)開始表演。

3.觀察指標(biāo)

研究和記錄觀察組和對照組兩組學(xué)生分別進行兩種教學(xué)方式的滿意度和課程成績，用滿意、一般滿意和不滿意來表達學(xué)生的滿意程度，用顯效、有效以及無效來表示成績。顯效情況：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提高，理論與技能成績好；有效情況：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提高，理論與技能成績較好；無效情況：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性沒有得到提高，理論與技能成績沒有得到進步甚至下降。

4.統(tǒng)計學(xué)分析

使用SPSS 17.0或SPSS 19.0軟件分析數(shù)據(jù)，進行t檢驗，應(yīng)用（%）表示計數(shù)，行X2檢驗，P<0.05具有統(tǒng)計差異。

二、結(jié)果

1.教學(xué)方式滿意度比較

觀察組和對照組的學(xué)生總數(shù)為66人，每組33人。其中觀察組學(xué)生的滿意人數(shù)為21人，滿意率為63.64%，一般滿意人數(shù)為10人，一般滿意率為30.3%，不滿意人數(shù)為2人，不滿意率為6.06%；對照組學(xué)生的滿意人數(shù)為10人，滿意率為30.3%，一般滿意人數(shù)為14人，一般滿意率為42.42%，不滿意人數(shù)為9人，不滿意率為27.27%，對比兩組的總滿意率，觀察組學(xué)生的總滿意率（93.94%）遠遠高于對照組（72.73%），可以進行對比。且X2為5.3455，P為0.0207。

2.理論與技能成績比較

在觀察組和對照組兩組學(xué)生中，觀察組學(xué)生（n=33）的理論考核成績和技能考核成績分別為9.35±0.76，9.13±0.65；對照組的對應(yīng)成績?yōu)?.23±0.67，7.24±0.54，對應(yīng)t值為6.3503，12.8481，兩組數(shù)據(jù)P值均小于0.05。

3.結(jié)果

觀察組學(xué)生對教學(xué)方法的總滿意率為93.94%，對照組學(xué)生對教學(xué)方法的總滿意率為72.73%（p<0.05），兩者差異明顯，觀察組學(xué)生的滿意率遠遠高于對照組學(xué)生的滿意率。比較兩組的理論考核成績和技能考核成績，觀察組的理論考核成績和技能考核成績分別為9.35±0.76，9.13±0.65，對照組的對應(yīng)成績?yōu)?.23±0.67，7.24±0.54，對應(yīng)t值為6.3503，12.8481，兩組差異明顯。

三、結(jié)論

情景模擬教學(xué)法能夠增強護生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高自己的護理能力。教師利用模擬教學(xué)法生動活潑的優(yōu)勢，也能夠提高自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

在本次研究中，觀察組學(xué)生的滿意率（93.94%）遠遠高于對照組（72.73%）。比較兩組的理論考核成績和技能考核成績，觀察組的理論考核成績（9.35±0.76）和技能考核成績（9.13±0.65）均高于對照組，兩組差異明顯。由此得出結(jié)論：情景模擬法在高職護生護理實踐教學(xué)中應(yīng)用效果明顯，能夠大大提高護理學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高理論與實踐的成績，為學(xué)生日后走向護理崗位提供了重要的基礎(chǔ)。

綜上所述，情景模擬法在高職護生護理實踐教學(xué)中應(yīng)用效果顯著，有利于提高護生的護理水平。利用情景模擬法進行教學(xué)創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才提供了重要條件，值得在教學(xué)中進一步應(yīng)用推廣。

作者簡介：劉迎（1987— ），女，山東淄博人，碩士，助教，研究方向：臨床護理。

（責(zé)任編輯：莊 源 黃天駿）