信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的有效性研究

高俊

【內(nèi)容摘要】如今我們迎來數(shù)字時代，而信息技術(shù)如今已經(jīng)滲透小學數(shù)學教學中，而信息技術(shù)成為了一種新型的教學方式，同時也是近幾年改革中具有成效的一種教學方式，信息技術(shù)的推動促進了小學數(shù)學教學的改革，而本文將信息技術(shù)融入到小學數(shù)學課堂中，能夠有效的提高學生學習數(shù)學的課堂效率，還能夠激發(fā)學生的興趣，促進小學數(shù)學課堂教學的有效性。本文將探討和研究信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的有效性。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 小學數(shù)學教學 課堂教學

如今隨著經(jīng)濟科技的發(fā)展，我們迎來了數(shù)字化信息時代，互聯(lián)網(wǎng)滲透在我們生活周圍中，而信息技術(shù)作為一種新型的教學理念成功的激發(fā)了學生的學習興趣以及學習效率，信息技術(shù)作為一種輔助的教學手段，在小學階段中受到了一定的歡迎和普及，將信息技術(shù)融入到小學數(shù)學課堂教學中能夠提高學生的學習效率以及學習興趣，使得學生在學習的過程中能夠獨立的思考，調(diào)動了學生的積極性，從而達到教師的理想教學效果，提高了教師的教學水平。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

小學階段是一個剛啟蒙的階段，在這個階段中的學生對身邊的事物都有著極強的好奇心以及興趣，對知識有著急切渴望。但由于教材所涵蓋的知識點相對比較豐富，對此學生在對知識上一定的理解以及把握都有著較難的把握難度。在這個階段中教師起著一個非常重要的角色，教師是學生的指引者，能夠指引學生正確的方向。而傳統(tǒng)的教師在教學的過程中通常是以教師為主體，學生被動的接受知識。在上課之前教師將每一節(jié)課的重點都進行整理排列大綱，在課堂上機械的給學生講解知識，這樣的一個教學效果難以達到教師理想教學效果，嚴重的忽略了學生的思考能力以及實踐能力。在這個階段中教師要重點培養(yǎng)學生獨立思考，開拓他們的思維。數(shù)學是一門培養(yǎng)邏輯的科目，對此教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力以及各方面能力的擴展。

二、基于信息技術(shù)的教學環(huán)境的特點

現(xiàn)今科技的發(fā)展使得信息技術(shù)走進了我們的課堂中，而通常是以多媒體的方式呈現(xiàn)的，多媒體教學能夠?qū)⑽覀冊诖竽X中思考的以及想象的圖畫、聲音展現(xiàn)出來，其展現(xiàn)的方式多種多樣。而多媒體環(huán)境主要的組成部分是激素三級以及投影屏幕等控制系統(tǒng)，而學生在課堂中所看到的則是圖文并茂的信息，這對一個處在小學階段的學生來說有著一定的吸引力。利用信息技術(shù)融入到課堂中能夠有效的提高學生的學習效率，能夠成功的吸引學生，發(fā)揮出信息技術(shù)的作用。

三、多媒體環(huán)境下小學數(shù)學課堂教學模式的探究

1.創(chuàng)設情境

我們常說興趣是最好的老師，同時興趣也是打開學生追求知識的驅(qū)動力。由于小學生的年紀尚小，在人生經(jīng)驗中處于一種空白的狀態(tài)，對未知的世界充滿著一定的好奇心，但好奇心相對比較短，持久性相對比較差，對此教師在教學的過程中可抓住學生的這一心理特征，在課堂上可為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境氛圍，創(chuàng)設情境，利用各種技巧調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習的熱情。例如教師在講解到加減法時，教師可在課堂中向?qū)W生播放一段視頻，其視頻為市民在菜市場買菜的視頻，該視頻中顯示了商販以及消費者之間的對話，而對話則涉及到加減法，對此教師通過視頻的演變，將所涉及到的加減法的運算進行講解加法和減法的運算法則，這樣學生就會有了一定的了解，接著教師將學生進行分組，讓學生分別扮演各個角色，其角色主要分為市民、路人甲、路人乙以及賣農(nóng)，接著進行交易時，在交易的環(huán)節(jié)中，教師準備好其道具，讓學生進行使用，這樣學生在玩樂的過程中掌握了其運算的法則，且能夠熟練的進行運算。

2.觀察積累

教師在教學的過程中可以多種途徑展現(xiàn)，從而發(fā)展學生的空間觀念，而發(fā)展學生的空間觀念需要讓給學生進行觀察、思考、感知以及積累，這四個方面都是空間發(fā)展觀念的必要環(huán)節(jié)。例如教師在教學的過程中在講到長方體以及正方體的知識時，由于學生的思維相對比較有限，對此教師不僅僅要傳授學生如何正確的了解什么是立方體，立方體具體有幾個方面，教師在教這類知識的時候其難度相對要難一些，對此教師可利用多媒體的方式展示立體圖形，讓學生通過大腦中想象的圖形和多媒體中的圖形進行比和觀察。

3.聯(lián)系運用

任何的數(shù)學知識離不開生活實際。新課程也明確的指出了數(shù)學教學要從好學生的實際生活出發(fā)，讓學生將實際生活與數(shù)學緊密相連，讓學生可以從已有的學習經(jīng)驗與數(shù)學知識進行思考。教師要注重教材內(nèi)容的整合要聯(lián)系實際生活，注重數(shù)學問題的實效性。例如教師在講解圖形的變換時，教師可通過多媒體教學軟件先讓學生熟悉一下周圍的圖形，再引導學生對圖形作深入的研究，將圖形的特征完全展現(xiàn)在學生的眼前，這樣能夠幫助學生深刻的認識到圖形的形狀，教師要鼓勵學生將所學的知識去解決實際生活，這樣能夠增強學生的敏捷性，還能夠?qū)崿F(xiàn)有效的小學數(shù)學課堂教學。現(xiàn)代信息技術(shù)和小學數(shù)學課堂教學的整合，能夠激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛。能夠擴展學生的思維能力，提高課堂的教學效率。信息技術(shù)的出現(xiàn)使得教師與學生之間的互動更加的頻繁了，改變了教學方式，使得整個數(shù)學課堂出現(xiàn)了“避免無效教學”的局面發(fā)生，提高了課堂的教學效益。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省山丹縣南關學校）