論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用古典詩(shī)詞平仄進(jìn)行漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)

謝一鳴

摘要：在對(duì)外漢語(yǔ)的課堂教學(xué)中，中國(guó)古典詩(shī)歌的平仄和韻律可以作為對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效輔助教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)古典詩(shī)歌向來(lái)具有一定的韻律節(jié)奏，以平仄有章為特點(diǎn)。如果可以將中國(guó)古典詩(shī)歌運(yùn)用在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以加強(qiáng)留學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)聲調(diào)的學(xué)習(xí)和掌握。所以在課堂中，教師應(yīng)以此為切入點(diǎn)，靈活運(yùn)用合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法帶領(lǐng)留學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌和聲調(diào)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂；詩(shī)歌韻律；聲調(diào)教學(xué)

音樂(lè)性，是現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，而這一特點(diǎn)也使普通話(huà)被稱(chēng)為世界上最富有韻律感的語(yǔ)言之一。而這一切都是源于普通話(huà)所具有的獨(dú)特的聲調(diào)，也就是我們常說(shuō)的“陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲”，也被稱(chēng)為“四聲”。漢語(yǔ)的聲調(diào)可以用來(lái)區(qū)別意義，同時(shí)還具有增加韻律美等作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，普通話(huà)的音節(jié)只有四百個(gè)左右，所以對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)來(lái)說(shuō)，聲調(diào)的區(qū)別詞性的作用是非常重要的。因此，對(duì)外漢語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)于普通話(huà)聲調(diào)教學(xué)方法的研究就至關(guān)重要。中國(guó)古典詩(shī)詞大部分篇幅較為短小，語(yǔ)言相對(duì)古文更為簡(jiǎn)潔，誦讀起來(lái)朗朗上口，聲韻也更加和諧。留學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也更有利于語(yǔ)感的培養(yǎng)。

呂必松先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)方法是在教學(xué)理論和教學(xué)原則的指導(dǎo)下，在教材編寫(xiě)和課堂教學(xué)中處理語(yǔ)言要素和文化知識(shí)，訓(xùn)練言語(yǔ)技巧和言語(yǔ)交際技能的具體方法?！庇纱丝梢?jiàn)，在對(duì)外漢語(yǔ)課堂上，將古典詩(shī)詞的平仄韻律與聲調(diào)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音水平的提高是大有裨益的。本文也將簡(jiǎn)單闡述幾種被廣泛運(yùn)用的教學(xué)法，希望可以為廣大對(duì)外漢語(yǔ)教師同仁們?cè)诂F(xiàn)代漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)上起到拋磚引玉的作用。

一、誦讀法

首先提到的是誦讀法。對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)四聲，不僅僅要扎實(shí)地掌握字詞的讀音，更要注重對(duì)于中文語(yǔ)感的培養(yǎng)。所以，教師可以把誦讀詩(shī)歌作為一種語(yǔ)音教學(xué)的方法運(yùn)用到對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課或者綜合課的聲調(diào)教學(xué)中。誦讀法也可以說(shuō)是一種語(yǔ)音訓(xùn)練的方法。所謂語(yǔ)音訓(xùn)練，也就是在留學(xué)生在結(jié)束漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在課堂上，老師來(lái)指導(dǎo)，學(xué)生模擬發(fā)音，由此來(lái)鍛煉學(xué)生漢語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確度以及流暢度，克服類(lèi)似四聲、前后鼻音、送氣與否等等發(fā)音難點(diǎn)。在課堂上，留學(xué)生也可以通過(guò)大聲朗讀中國(guó)古典詩(shī)歌，來(lái)提高對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音的整體感知能力，正確掌握漢語(yǔ)聲調(diào)的發(fā)音。中國(guó)古典詩(shī)歌再聲調(diào)教學(xué)運(yùn)用中的好處在于它韻律有章，留學(xué)生們樂(lè)于積極參與誦讀活動(dòng)當(dāng)中。尤其是在教學(xué)中，留學(xué)生們一起誦讀中國(guó)古典詩(shī)歌，不僅僅增加了學(xué)生的參與度，還提高了他們對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，更快地融入到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景之中。所以，誦讀是有效掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音并且很適合運(yùn)用在對(duì)外漢語(yǔ)課堂上的教學(xué)方法。

二、聽(tīng)寫(xiě)法

接下來(lái)我們要說(shuō)的是聽(tīng)寫(xiě)法。所謂聽(tīng)寫(xiě)法在對(duì)外漢語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，可以很簡(jiǎn)單的舉個(gè)例子：教師在課堂上展示一首詩(shī)歌，標(biāo)注好拼音，但是不要標(biāo)注聲調(diào)，教師誦讀這首詩(shī)歌，留學(xué)生們?cè)诼?tīng)完教師的誦讀之后，自己動(dòng)手標(biāo)注聲調(diào)，教師再根據(jù)學(xué)生標(biāo)注聲調(diào)的情況，來(lái)糾正錯(cuò)誤。這種練習(xí)重點(diǎn)在于著重訓(xùn)練留學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的聆聽(tīng)和理解能力。在這種訓(xùn)練的前期階段，教師應(yīng)當(dāng)選取一些簡(jiǎn)單易懂，和諧押韻的詩(shī)詞來(lái)作為聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)的內(nèi)容，之后逐步提高難度，由淺入深地教學(xué)。使學(xué)生通過(guò)聲調(diào)、停頓等變化，可以提高自己對(duì)于語(yǔ)言意義的準(zhǔn)確理解。美國(guó)心理學(xué)家克拉申曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)，我們可以引申到這里?！翱啥斎氲?i+1模式”——簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師在選取材料時(shí)，在考慮漢語(yǔ)水平低的學(xué)生的基礎(chǔ)上，同時(shí)再考慮到較高水平和較高層次的學(xué)生，想要提高學(xué)生聽(tīng)音辨調(diào)的能力，幫助學(xué)生積累知識(shí)，吸收和儲(chǔ)存經(jīng)驗(yàn)成分，就要結(jié)合詩(shī)歌意思和詩(shī)歌意境反復(fù)訓(xùn)練。

三、樂(lè)曲法

最后，我們來(lái)了解一下樂(lè)曲法。所謂樂(lè)曲法，就是在對(duì)外漢語(yǔ)的課堂上，教師可以讓留學(xué)生聆聽(tīng)中國(guó)古典詩(shī)歌的樂(lè)曲，留學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)過(guò)之后，可以學(xué)唱中國(guó)的古典詩(shī)歌。在學(xué)習(xí)在歌唱中國(guó)古典詩(shī)歌的過(guò)程中，留學(xué)生既要有根據(jù)樂(lè)曲節(jié)奏的歌唱的過(guò)程，更要有偏重于語(yǔ)言的“按字行腔”的唱詩(shī)的教學(xué)活動(dòng)。按字行腔，是戲曲和曲藝音樂(lè)的行腔基本規(guī)律之一，具體指各種戲曲、曲藝唱腔的曲調(diào)須與唱詞的聲調(diào)相吻合。因此，行腔要注意字的聲調(diào)的趨向如高低、升降、曲直、長(zhǎng)短了才能把字音準(zhǔn)確地唱出來(lái)，使聽(tīng)眾聽(tīng)清詞義。因?yàn)檫@樣，學(xué)生們就更加要注重聲調(diào)的準(zhǔn)確性，教師們也可以寓教于樂(lè)，在學(xué)歌的過(guò)程中，教授有關(guān)聲調(diào)的知識(shí)。在課堂上，教師用這種方法來(lái)講授漢語(yǔ)語(yǔ)音，不僅僅可以糾正留學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)四聲音調(diào)的發(fā)音，還可以加深留學(xué)生對(duì)于相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)的一些記憶，并且提高記憶背誦效果。歌唱古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單而富有趣味性，在教學(xué)中是很值得嘗試的一種方法。利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。而且音樂(lè)和語(yǔ)言之間有很大程度的相通性，人的情感常常被賦予在樂(lè)曲的內(nèi)涵之中。

在課堂中我們要適當(dāng)引導(dǎo)，把古典詩(shī)歌靈活而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)中，使留學(xué)生可以愉快又輕松地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)。漢語(yǔ)國(guó)際教師不僅是漢語(yǔ)國(guó)際教育的學(xué)習(xí)者更是中華文化和語(yǔ)言的傳播者，我們有責(zé)任有義務(wù)更深入地挖掘中國(guó)古典詩(shī)詞在學(xué)術(shù)及教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域待開(kāi)發(fā)的潛力，為漢語(yǔ)國(guó)際教育貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

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