新課改環(huán)境下班級管理的幾點反思

張國 程娟

作為一名教師，要自己先會做人，再去育人；自己先會學(xué)習(xí)，再去教學(xué)生學(xué)習(xí)。這兩方面的結(jié)合就是要做到——知識淵博，言行一致，敬愛事業(yè)，胸懷坦蕩。班主任是班級的組織者、教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人；既是聯(lián)系學(xué)生與課任老師的紐帶，又是溝通學(xué)校和社會的橋梁。班主任班級管理工作質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到學(xué)校整體工作質(zhì)量和聲譽(yù)。

幾年來，在新課程理論的指導(dǎo)下，筆者在班級管理工作中進(jìn)行了探索和實踐，從中也總結(jié)了幾點認(rèn)識，以供同仁共同探討：

一、班主任要組建一個班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃的班級

要組建一個班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃的班級我認(rèn)為教育最根本的、最有效的方法是創(chuàng)設(shè)一種情景，對學(xué)生潛移默化的影響，使其品行不自覺逐漸端正。首先，組建一支高素質(zhì)班委會成員。其次，培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)，班級工作重要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。班主任要以理服人，以情感人，用教師的人格魅力感染學(xué)生，做學(xué)生成長的引路人。這需要你精力的投入、時間的投入、情感的投入，這非常辛苦。但是一旦陽光溫暖了每一個學(xué)生的心田，你就會感到無比幸福。當(dāng)你把別人看作天使時，你每天就生活在天堂里。所以，要組建一個優(yōu)良的班集體，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、班主任要愛孩子

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！睅煇凼菄?yán)父之愛，慈母之愛，兄弟手足之愛，摯友之愛的集合；是博大精深，公而忘私，深沉久遠(yuǎn)的愛，是教育教學(xué)工作的潤滑劑。愛心使得教師敞開胸懷，像是家長，讓孩子感到溫暖，感到你是一顆大樹，用樹蔭為他們遮陽。不少學(xué)生在重重壓力之下，缺乏遠(yuǎn)大的志向和理想，整天渾渾噩噩，調(diào)皮搗蛋，在學(xué)習(xí)和生活上遇到了困難與挫折往往情緒低落，自卑心理較強(qiáng)，因而對教師的批評教育，存在抵觸心理，這就要求教師用愛心去理解，去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的內(nèi)在潛能充分發(fā)揮出來。當(dāng)然，僅有愛心是不夠的，教師還要用教育觀念武裝自己，把愛提高到一定層次，愛的天空才會繁星滿天。因為有愛在，教師才能始終把思考的著眼點放在學(xué)生身上，學(xué)生的得失便是教育的得失。因為有愛在，教師才能為學(xué)生“作長遠(yuǎn)的計劃”，才不會急功近利而出現(xiàn)“缺氧”，才會有“不以物喜，不以己悲”的豪氣。

三、班主任不要以言代行

古代教育家孔子說：“言必行，行必果?！卑嘀魅蔚难哉勁e止對學(xué)生的影響是無限的。凡是自己提倡的首先要做到，凡是自己禁止的首先不去做。說到的一定要做到。言行一致，表里如一，決不能雷聲大雨點小，做語言的巨人行動的矮子。常言道：身教重于言教。一個班是否班風(fēng)正、學(xué)勁大、有朝氣、有凝聚力，關(guān)鍵是班主任的行為。班主任只有以身作則，才能養(yǎng)成良好的班風(fēng)。

四、班主任不要以罰代教

新課程的最高宗旨和核心理論是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、負(fù)責(zé)人，如何出色完成班級、學(xué)校的各項任務(wù)，如何使每位學(xué)生在德、智、體、美、勞等多方面健康地發(fā)展，這就需要我們用“心”施教，無條件地愛每一位學(xué)生，尤其對于那些被視為“活躍分子、不穩(wěn)定因素”的搗亂學(xué)生，要有耐心、熱心和愛心。本人認(rèn)為對于學(xué)生的異常變化決不能急于求成，以罰代教。那些犯錯誤的，屢教不改的、屢教屢犯的學(xué)生并不是不知道自己的錯誤，只是由于自制力差、家庭或其他原因等一時難以改掉。這就需要班主任采取觀察、談話、家訪等不同方法幫助他們，指出一個短期奮斗目標(biāo)，讓他們一步一步地轉(zhuǎn)變進(jìn)步。本人從不體罰或變相體罰或停課或告他們的狀，更不冷嘲熱諷，不聞不問。罰或許對有些學(xué)生奏效一時，但那終不是根本的、最佳的方法。我是從教、疏、導(dǎo)三個方面入手進(jìn)行教育，從不以罰代教。罰只能加大學(xué)生與班主任之間的距離，使學(xué)生遠(yuǎn)離老師甚至流失掉。作為班主任應(yīng)積極的投入到班級管理工作中去，應(yīng)主動地到班主任是和藹可親、平易近人的，這樣，就會使他們對班主任無話不談，無話不說，使班主任能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以及自己工作中存在的問題。

五、班主任不要以分待生

新課程提出“以人為本”的新理念，為此我確定了自己的工作宗旨就是：不求人人升學(xué)，但求個個成人。正確對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不以分?jǐn)?shù)低論好環(huán)。簡單的以學(xué)生成績的高低，作為評價其優(yōu)秀與否的尺度和標(biāo)準(zhǔn)是片面的、殘酷的、不科學(xué)的。成績好只能說明學(xué)生的文化知識掌握的好，至于德育、體育、美育、勞動教育、心理素質(zhì)等方面是否優(yōu)秀就不能確定。有的成績優(yōu)秀的學(xué)生自私、虛榮、嫉妒心理往往很嚴(yán)重，而許多成績差的學(xué)生在思想、性格、勞動、體育、為人處事及創(chuàng)新能力和奉獻(xiàn)精神等方面很優(yōu)秀。因此，對待學(xué)生應(yīng)是一視同仁，努力發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的亮點，使其各盡其才，才盡其用。

六、班主任要與學(xué)生共學(xué)習(xí)

為適應(yīng)新課改的需要，本人認(rèn)為教師還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。陶行知先生說過：“唯其學(xué)而不厭才能誨人不倦”。深厚廣博的學(xué)識是老師的內(nèi)在基礎(chǔ)，是班主任個人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以令學(xué)生信服的。相反，知識淵博，教學(xué)藝術(shù)高超的班主任也能更好地推動班集體的順利進(jìn)行。所以，本人認(rèn)為老師必須要與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

總之，班主任要以高超的智慧，用心靈育人，用情感人，讓班集體成為學(xué)生和諧溫馨的精神花園，這是我們每個教育工作者特別是班主任的使命，也是新課程改革的指導(dǎo)思想。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)楊寨中學(xué)；山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）