贛州市城市留守兒童教育問(wèn)題及對(duì)策研究

蘆丹

摘要：隨著城市化建設(shè)推進(jìn)，大量的剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，其子女大多數(shù)滯留在農(nóng)村，于是教育就面臨一個(gè)新的問(wèn)題——留守兒童教育。本文以贛州為例，分析城市留守兒童教育問(wèn)題及對(duì)策，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：贛州市；留守兒童；教育；對(duì)策

城市留守兒童，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是指城市中父母因各種原因，不能與未成年孩子一起生活。城市生活具有一定的復(fù)雜性，由于留守兒童長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)系和教育，因此容易導(dǎo)致他們?cè)谛睦砗托袨榱?xí)慣上出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題，不利于他們身心健康發(fā)展。

一、贛州市城市留守兒童教育問(wèn)題

（一）留守兒童學(xué)習(xí)自覺(jué)性低，學(xué)習(xí)情況不樂(lè)觀

在江西贛州，城市留守兒童的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)方式不正確、過(guò)度焦慮、錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。根據(jù)某項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，13%的城市留守兒童滿意自己的學(xué)習(xí)情況，60%的留守兒童是不太滿意，22.1%的兒童是不滿意的，4.9%的學(xué)生是無(wú)所謂的。超過(guò)50%的留守兒童給自己制定的目標(biāo)是“努力學(xué)習(xí)，保持優(yōu)秀的成績(jī)，避免父母操心”“考個(gè)好大學(xué)”。在寫(xiě)作業(yè)方面，35%的留守兒童表示他們?cè)诳措娨暤耐瑫r(shí)，寫(xiě)老師布置的作業(yè)。有48%的留守兒童不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)。

（二）缺乏父母的正確引導(dǎo)，影響留守兒童的身心健康發(fā)展

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍的事情充滿好奇，經(jīng)常存在各種疑惑，面臨“為什么？是什么？”的問(wèn)題。對(duì)于孩子而言，父母是最親近的人，孩子愿意聽(tīng)從父母的講解。因此，父母的指導(dǎo)對(duì)孩子產(chǎn)生決定性的影響。但是許多父母在經(jīng)濟(jì)壓力的背景下，選擇出門打工，減少與孩子的交流，即便每個(gè)月定時(shí)與孩子進(jìn)行通話，只是簡(jiǎn)單的問(wèn)候，缺乏嚴(yán)格的管教。城市學(xué)校教師工作量大，無(wú)法花費(fèi)大量的時(shí)間和精力對(duì)每個(gè)留守兒童行為和思想進(jìn)行關(guān)注。雖然這些留守兒童有代理監(jiān)護(hù)人，但是他們大多數(shù)都是爺爺奶奶、外公外婆。在思想方面，代理監(jiān)護(hù)人是非常守舊的，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的見(jiàn)識(shí)，不僅不能促進(jìn)留守兒童身心健康得到正常發(fā)展發(fā)展，而且容易對(duì)他們形成不良的影響。這種導(dǎo)致的最終結(jié)果是學(xué)生身心健康方面是存在問(wèn)題的。

（三）長(zhǎng)期不能見(jiàn)到父母，導(dǎo)致留守兒童心理出現(xiàn)偏差

由于父母長(zhǎng)時(shí)間不能陪伴在孩子身邊，給留守兒童的心理造成嚴(yán)重的傷害，因此，許多留守兒童心理出現(xiàn)偏差，存在各種心理問(wèn)題，比如：自卑、容易沖動(dòng)、焦慮、不愿意與他人溝通等等。通常，該心理偏差常見(jiàn)的類型有兩種，分別是內(nèi)外自卑型和逆反暴躁型。其一，內(nèi)向自卑型，主要表現(xiàn)為不愿意說(shuō)話，不能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流。在留守兒童中，這種類型的兒童占34.3%；其二，逆反暴躁型。主要表現(xiàn)為容易被激怒、非常人性、沖動(dòng)等等。在留守兒童中，這種類型的留守兒童占31.3%。

（四）缺少對(duì)孩子的正確教導(dǎo)，造成學(xué)生出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣

大多數(shù)老人對(duì)孫子、孫女都是相當(dāng)溺愛(ài)的，在管教策略方面，有些老人不聞不問(wèn)，隨便孩子；有些老人采用訓(xùn)斥的方式。其實(shí)，這種方法都是有問(wèn)題的，忽視孩子的教育，在孩子行為習(xí)慣方面，缺乏正確的教育意識(shí)。培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，從日常生活中的小事做起，必須要父母的配合，但是父母外出工作，導(dǎo)致留守兒童失去行為習(xí)慣方面的教育。

二、解決贛州城市留守兒童問(wèn)題的對(duì)策

（一）政府加大對(duì)城市留守兒童的教育工作力度

作為贛州政府部門，必須要構(gòu)建完善的保障制度，認(rèn)真做好以下五項(xiàng)工作：一是增強(qiáng)調(diào)查研究。每隔一段時(shí)間，安排專門調(diào)查留守兒童的各方面情況，仔細(xì)分析留守兒童存在的具體原因，思考解決問(wèn)題的方式；二是必須要發(fā)動(dòng)全社會(huì)的支持，發(fā)揮傳播媒體、退休教師和志愿者的作用。鼓勵(lì)社會(huì)各行各業(yè)的人可以關(guān)注留守兒童；三是根據(jù)相關(guān)法律，維護(hù)留守兒童的切身利益，提升執(zhí)法力度，一旦發(fā)現(xiàn)侵害留守兒童的行為，必須要嚴(yán)厲打擊；四是創(chuàng)建寄宿制學(xué)校，不只是為留守兒童創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，而且方便教師管理留守兒童；五是建立專業(yè)的社區(qū)托管中心，彌補(bǔ)留守兒童在情感教育方面的空白。

（二）推進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，吸引留守兒童家長(zhǎng)回到家鄉(xiāng)

通過(guò)調(diào)查留守兒童的父母發(fā)現(xiàn)，吸引他們回到家鄉(xiāng)的因素有兩個(gè)方面的原因，一方面是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面是當(dāng)?shù)毓ぷ餍枰凸べY待遇情況。其中，家鄉(xiāng)附近是否有合適的工作和薪酬待遇是引起他們回家鄉(xiāng)的主要原因。大多數(shù)城市父母表示，如果可以找到合適的工作，即便工資少點(diǎn)，也樂(lè)意在家附近工作，這樣可以照顧家庭。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局出臺(tái)的2015年前三季GDP數(shù)據(jù)表示。在我國(guó)中部地區(qū)江西經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度排名第一，但是贛州排在倒數(shù)前三名。因?yàn)橼M州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，許多城市年輕人在家附近不能找到適合的工作，所以他們選擇遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市找工作賺錢。父母的遠(yuǎn)離，造成留守兒童教育問(wèn)題是非常突出的。作為政府，必須要推進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，提供更多的崗位，增加工作待遇，有助于吸引留守兒童的父母可以回到家鄉(xiāng)工作，解決孩子的教育問(wèn)題。

（三）提高留守兒童父母的認(rèn)知水平，加強(qiáng)代理監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)

國(guó)內(nèi)外的大量研究表明，父母與孩子的關(guān)系，對(duì)孩子各方面發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，主要包括性格、心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，處于中小學(xué)階段的孩子，應(yīng)該至少有一位家長(zhǎng)陪伴孩子，可以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果父母迫于生活需求，必須要外出工作，盡可能將孩子帶在身邊，讓他們可以在工作地附近的學(xué)校讀書(shū)，這樣不僅可以輔導(dǎo)學(xué)生教育，而且可以發(fā)展自己的事業(yè)。如果父母實(shí)在沒(méi)法帶孩子外出上學(xué)，必須要與孩子加強(qiáng)互動(dòng)，經(jīng)?；丶铱春⒆樱c代理監(jiān)護(hù)人、班主任長(zhǎng)期保持聯(lián)系，此外，對(duì)于代理監(jiān)護(hù)人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，負(fù)擔(dān)起照顧和教育孩子的作用，為他們建立和諧的家庭氛圍。

（四）增加教育推廣宣傳力度，提升家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育意識(shí)

根據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，贛州市大多數(shù)城市留守兒童家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因是他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不努力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不能提升。并且有些父母過(guò)度重視考試分?jǐn)?shù)，幾乎不會(huì)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，作為政府和學(xué)校，可以通過(guò)開(kāi)展講座、讓學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)、或者電話聯(lián)系等各種形式，加大對(duì)父母教育重要性的推廣宣傳力度，提升家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育意識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極主動(dòng)加入到孩子學(xué)習(xí)中，而不是一味的重視考試分?jǐn)?shù)。其實(shí)，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)差，原因體現(xiàn)在多個(gè)方面，但是主要原因是缺少父母的教育，對(duì)他們的性格和心理產(chǎn)生不好的影響。因此，想要提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能忽視家長(zhǎng)的作用。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教育管理

學(xué)校在解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題上應(yīng)擔(dān)當(dāng)“主角”，第一，學(xué)校的教育理念要從單純追求升學(xué)率轉(zhuǎn)向追求全體學(xué)生的全面健康發(fā)展上來(lái)。第二，班主任要給這些留守兒童以特殊的關(guān)愛(ài)，多關(guān)注他們，讓留守兒童感受到班集體的溫暖，以最大限度地彌補(bǔ)由于親子關(guān)系的缺失而給他們帶來(lái)的傷害。第三，建立留守兒童的個(gè)人檔案，及時(shí)了解留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，把在留守兒童身上發(fā)生的問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。第四，開(kāi)通家校通熱線，方便家長(zhǎng)及時(shí)、快捷地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。四是進(jìn)一步完善農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系。組建的教育和監(jiān)護(hù)體系的成員可由離退休教師、青年志愿者和適當(dāng)聘請(qǐng)一些專職人員組成，它可以在家庭、學(xué)校和社會(huì)架起一座溝通的橋梁，讓留守兒童在大家的共同關(guān)住下健康成長(zhǎng)。

總而言之，不管是農(nóng)村留守兒童，還是城市留守兒童，都必須要得到全社會(huì)的關(guān)注。與其它孩子相比，留守兒童更加需要關(guān)心，他們的心理是非常脆弱的，缺少父母的關(guān)心和教育，直接影響他們的人生成長(zhǎng)。因此，作為學(xué)校、政府和父母，都要重視留守兒童在生活方面、教育方面和心理方面的問(wèn)題，以便于保證他們可以健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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