淺談隨遷子女初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

婁蓉

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有效的教學(xué)策略對學(xué)生成績提高事關(guān)重要，是教學(xué)的靈魂所在?！八贾簧鳎兄М?dāng)”，有效的教學(xué)策略合理運(yùn)用，是各個學(xué)校老師研究的重要課題。本文針對外地務(wù)工子女較為薄弱的情況，提出適合他們學(xué)情的“低起點(diǎn)、小坡度、勤反饋、多鼓勵、善評價”較為有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略；低起點(diǎn)；小坡度；勤反饋

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0119-01

我校自2000年招收進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育至今已有18年有余，我們深刻體會到校訓(xùn)“是己以自立，寬人而協(xié)同”的現(xiàn)實(shí)意義。由于家庭及學(xué)生個人等各方面因素，導(dǎo)致學(xué)生的課后鞏固效果較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體只能在課堂完成。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須以學(xué)生的興趣為主，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，經(jīng)過大家不斷摸索，基本形成適合我校學(xué)生學(xué)情的“低起點(diǎn)、小坡度、勤反饋、多鼓勵、善評價”有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

1 低起點(diǎn)

從參加工作以來，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有個現(xiàn)象，就是他們當(dāng)中許多人是越學(xué)越差，到九年級每次分析會時，很多老師都說有的學(xué)生根本不學(xué)習(xí)，究其原因，我認(rèn)為很重要一點(diǎn)就是我們在教授新知識時沒有做到“低起點(diǎn)”，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為知識過難，越來越不想學(xué)，直至完全放棄。而如何做到“低起點(diǎn)”呢？第一，是通過認(rèn)真的集體備課，研究考綱，明確哪些知識學(xué)生必須掌握，哪些知識學(xué)生只需了解，不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)；第二，要求每節(jié)課必須認(rèn)真的制作適合學(xué)生使用的課件，以及導(dǎo)學(xué)案，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的效率；第三，在課堂教學(xué)中，要把重心放在學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解上。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生牢固記憶并深刻理解基礎(chǔ)知識，通過反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生逐步建立起本學(xué)科知識的完整結(jié)構(gòu)，最終達(dá)到整體把握；第四，重視與生活相結(jié)合。

2 小坡度

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要做到“低起點(diǎn)”外，還需要做到“小坡度”。 所謂“小坡度”要求：①教學(xué)內(nèi)容一定要細(xì)化，一課時可以分為兩個或三個課時，一個例子可以支解為兩到三個例子去解決，層層推進(jìn)，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生明白了第一個問題后，再進(jìn)行第二個問題，不吃“夾生飯”。②堅(jiān)持 “一天三練，三天一鞏固，一周再反饋” 的原則。

3 勤反饋

反饋是指控制系統(tǒng)把信息輸出去，然后把其作用結(jié)果返回來，并對信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制的作用。通過勤反饋，可以不斷地矯正偏向和失誤，逐漸達(dá)到我們期望的結(jié)果。因此，我們在平時的教學(xué)工作中要做到及時復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，重視學(xué)生每天的“反饋”。 ①在批改作業(yè)或平時測試中，上午發(fā)現(xiàn)問題，下午就去解決，如果學(xué)生有了疑問而及時得到解答，學(xué)生對學(xué)習(xí)就不會感到太困難，就會越學(xué)越有勁；②堅(jiān)持“每周兩滾動”。由于學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，市面上的試卷很多不適合我們的學(xué)生，因此我們年級組堅(jiān)持自主出試卷，每周集體備課的時候，制定方案，包干到人。每位老師都要出一張?jiān)嚲?，?nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，每張?jiān)嚲硪俣?，要求一?jié)課就能做完，然后每周利用周五下午自習(xí)課統(tǒng)一考試，這種試卷重在基礎(chǔ)，一方面做到對知識掌握的集中反饋，另一方面可以提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

4 多鼓勵

蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望”。而我們給他們希望最終的表達(dá)就是對他們“多鼓勵”。

4.1 語言的鼓勵

好孩子是夸出來的，因此在教學(xué)中要特別注意用鼓勵的語言，一個問題回答結(jié)束后我們應(yīng)毫不吝嗇給出愛的鼓勵。

4.2 發(fā)小獎狀

每次測試的前三名給一個小獎狀，雖然是小小的獎狀，但確是對孩子們的肯定，另外，還有每次評獎試卷時可以用班里進(jìn)步最大同學(xué)的試卷評講，讓全班人都知道他很棒！

4.3 利用輿論的力量

我們把每次考好的同學(xué)，以及突出進(jìn)步的同學(xué)拍成照片發(fā)給我們班級QQ群、微信群中，讓孩子由衷地產(chǎn)生自豪感，其他的孩子們也會以他們?yōu)榘駱樱瑫r也加強(qiáng)了和家長之間的交流。

4.4 頒布“特赦令”

連續(xù)一星期作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生可以得到一個“特赦令”，可以抵消一個小錯誤，如果積累特赦令可以到期中、期末考試加分。

5 善評價

素質(zhì)教育要求教師要充分挖掘孩子們的潛能，以研究學(xué)生發(fā)展為線索，建立一切為學(xué)生的評價基準(zhǔn)，使評價作為教學(xué)中必不可少的部分。

當(dāng)然在有效的教學(xué)策略實(shí)施中我們還存在著許多問題。如對尖子生的培養(yǎng)，對學(xué)生自學(xué)能力的提高，微課等新型課堂教學(xué)模式很少運(yùn)用等，這些問題都值得我們努力改善，我們將團(tuán)結(jié)協(xié)作，繼續(xù)努力，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。