如何激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

謝玖

【摘 要】激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅是傳播知識的需要，也是改變教與學(xué)雙邊關(guān)系的需要。初中生的學(xué)習(xí)活動最易從興趣出發(fā)，被興趣所左右，尤其是物理學(xué)科，教學(xué)中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦對似是而非的概念和繁難的習(xí)題感到頭痛、情緒低落、失去學(xué)習(xí)信心和動力時，成績就無法提高。

【關(guān)鍵詞】初中物理；興趣；激發(fā)；導(dǎo)入

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0102-01

義務(wù)教學(xué)階段物理學(xué)科主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解一些基本的物理現(xiàn)象以及簡單物理規(guī)律的應(yīng)用。在教學(xué)中，如果只注重知識的傳授、習(xí)題的解法，學(xué)生容易失去對物理學(xué)習(xí)的興趣。物理學(xué)習(xí)將成為負(fù)擔(dān)，學(xué)生也將失去學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效果會大打折扣，部分學(xué)生在將來可能因為害怕物理而被迫選擇文科。如何在初中教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們不僅不害怕物理，而且想要去鉆研物理，以下是我一直進(jìn)行的一些實踐，取得了較好的效果。

1 以生活中的問題為導(dǎo)向、引入物理規(guī)律

物理是一門實驗學(xué)科，最初的物理知識來源于生活中碰到的問題。當(dāng)物理發(fā)展到一定程度時，物理學(xué)家才開始設(shè)計專門的實驗來探究物理規(guī)律，所有的物理規(guī)律又都必須通過實驗來進(jìn)行驗證。初中物理中的力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)規(guī)律在日常生活中都有非常明顯的體現(xiàn)，在引入新課的過程中，我常常提出一些日常生活中的小問題給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，往往能極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)浮力時，我要求同學(xué)們自己去買孔明燈，觀察孔明燈升空的過程，在課堂上討論孔明燈能飛起來的原因是什么，進(jìn)一步理解物體沉浮的條件。在課堂上，我還自制了一個浮沉子，在引入時，給大家表演魔術(shù)，浮沉子能聽話的上浮或下沉，同學(xué)們興趣大增。在學(xué)完浮力的內(nèi)容后，我再次做這個魔術(shù)，讓同學(xué)們自己觀察、體會，學(xué)生通過這次的觀察，發(fā)現(xiàn)浮沉子的排水體積發(fā)生了變化，導(dǎo)致出現(xiàn)了下沉或上浮的現(xiàn)象，使學(xué)生對浮力及浮沉條件理解更清晰。

2 設(shè)計簡單有趣、易于操作的物理實驗，讓學(xué)生自己探索物理規(guī)律

在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時，我借用中央電視臺的節(jié)目《是真的嗎》中的一些問題給學(xué)生：用水可以迅速捏癟易拉罐，是真的嗎？同學(xué)們馬上來了興趣，提出了各種各樣的做法，大家最容易想到的是利用熱脹冷縮原理，但主要思路是利用金屬材料本身的熱脹冷縮，那根本沒效果；還有同學(xué)想利用水變成冰，使體積變大去擠壓易拉罐，效果不明顯，那還有什么方案？讓我們一起學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識，可以找到新的思路。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下子調(diào)動起來，我沒有公布答案，也要求同學(xué)們不要去網(wǎng)上搜索答案，大家一起來學(xué)新知識，一起來設(shè)計新方案，在講到馬德堡半球?qū)嶒灂r，同學(xué)們就提出了應(yīng)想辦法讓易拉罐內(nèi)部出現(xiàn)真空，就可以利用大氣壓力將易拉罐捏癟了?；驹硪呀?jīng)分析出來了。如何使易拉罐出現(xiàn)真空，同學(xué)們最先想到的是加熱易拉罐，使內(nèi)部空氣因為受熱膨脹而被排出，結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不明顯。后經(jīng)老師提示，利用水蒸汽液化，體積急劇減小形成真空，易拉罐被瞬間擠癟。在整個章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們被問題指引，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)的積極性提升，學(xué)習(xí)效果較好。

3 設(shè)計簡單有趣、易于操作的游戲，讓學(xué)生活學(xué)活用物理規(guī)律

在學(xué)習(xí)光的折射時，同學(xué)們對于水中折斷的筷子了解了，可同學(xué)們更想利用折射做出更有趣的實驗，我拿出一個圓柱形玻璃杯，將筷子豎直放在杯子中，從杯子前面水平方向觀察筷子，會發(fā)現(xiàn)將筷子放在不同的位置，觀察到不同的實驗現(xiàn)象。將筷子放在杯子正中間，發(fā)現(xiàn)筷子在水中和空氣中的部分沒有偏移，是一條直線，可將筷子放在杯子左側(cè)，水中的筷子向左平移，將筷子放在杯子右側(cè)時，發(fā)現(xiàn)水中的筷子向右平移?？曜釉酵雍筮叿?，偏移越明顯，同學(xué)們越觀察，越驚奇，總想尋求其中的原理，學(xué)習(xí)物理的興趣提升了很多。后來我又改用橫截面為正方形的杯子，將筷子放在一條棱附近，發(fā)現(xiàn)筷子變成了兩根，學(xué)生又有了更多的研究樂趣了。在這之后，我講述到不同色光可以通過折射分離制造出彩虹，讓同學(xué)們想各種辦法使空氣中出現(xiàn)水霧，比賽誰做的彩虹最漂亮。

在初中的教學(xué)過程中，如果讓同學(xué)們能直接利用生活中的各種物品做出物理小實驗，使觀察與思考不局限于課堂，而且小實驗有趣，同學(xué)們就不會害怕物理了。

4 給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

可以結(jié)合教材和學(xué)生實際設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。如在設(shè)計課堂提問題的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，較難的問題不應(yīng)針對于較差的學(xué)生，以免課堂上出現(xiàn)尷尬的情景，從而產(chǎn)生學(xué)生的自卑感。在布置作業(yè)方面，根據(jù)不同班級、不同的學(xué)生布置相應(yīng)的不同層次的作業(yè)，使每個學(xué)生都有獲取成功的喜悅。每個單元授課完畢的同時，要對單元進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計單元測試題，對于較難的內(nèi)容重點提示，在復(fù)習(xí)中具有針對性，在測試中獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。