讀懂編者意圖

江軍鋒

部編本教材的寫作教學(xué)編排很有新意。讀懂編者意圖對(duì)于正確使用教材、科學(xué)組織教學(xué)具有重要意義。筆者以七年級(jí)教材為例，簡要談?wù)勓凶x教材的體會(huì)。

注重方法指導(dǎo)。首先，在“閱讀”板塊示范寫法。教材中選編的文章都是名家名作，很多寫法值得借鑒。因此，教材在相應(yīng)的課文后面設(shè)計(jì)了寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些寫法。如：上冊(cè)第一單元《春》，要求學(xué)生“發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天”；《濟(jì)南的冬天》要求學(xué)生“借鑒課文的某些寫法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一個(gè)片段”；第三單元《從百草園到三味書屋》要求學(xué)生用“不必說……也不必說……單是……”的句式描寫一處景物，要“注意合理安排描寫的順序，運(yùn)用多種描寫方法”，等等。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)到的方法轉(zhuǎn)化為寫作技能，讓寫作教學(xué)有抓手。

其次，在“寫作”板塊進(jìn)行具體的方法、技巧指導(dǎo)。如：上冊(cè)第一單元“熱愛生活，熱愛寫作”的導(dǎo)引語，要求學(xué)生從熟悉的事情寫起，注意養(yǎng)成勤于觀察、思考、積累、提煉的習(xí)慣。目的是化解學(xué)生對(duì)寫作的畏難心理。第二單元“學(xué)會(huì)記事”緊承“熱愛生活，熱愛寫作”之后，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)記事能力需要反復(fù)地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，最好養(yǎng)成寫日記或周記的習(xí)慣。在介紹了記事的基本要求后，教材還介紹了怎樣才能寫得有感情以及錘煉語言的方法，并以《秋天的懷念》“思考探究”第二題為例，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿課文寫法，強(qiáng)化讀寫結(jié)合意識(shí)。第五單元“如何突出中心”則增加了方法指導(dǎo)：“突出中心，還可以采用一些具體的方法、技巧?？梢蚤_門見山，點(diǎn)明題旨……也可以卒章顯志……還可以采用前后呼應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧，突出中心?！庇辛诉@些具體的方法、技巧指導(dǎo)，學(xué)生的文采就會(huì)逐漸變得斐然。

注重循序漸進(jìn)。上冊(cè)的“寫作”板塊開篇即推出“熱愛生活，熱愛寫作”以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。然后，以“學(xué)會(huì)記事”“寫人要抓住特點(diǎn)”等專題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣，培養(yǎng)記事寫人的能力；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地借鑒、模仿課文寫法，消除對(duì)寫作的畏難心理，逐步提高寫作能力。

其次，對(duì)同題材寫作專題采用層遞式編排。如關(guān)于“寫人”的寫作專題，教材由過去的一次改變?yōu)槿危荷蟽?cè)第三單元“寫人要抓住特點(diǎn)”；下冊(cè)第一單元“寫出人物的精神”，第三單元“抓住細(xì)節(jié)”。這樣由易到難、由表及里、由淺入深的編排，既符合語文教學(xué)的基本規(guī)律，又能兼顧核心價(jià)值觀和語文素養(yǎng)。

此外，對(duì)難度大的寫作專題，教材注重統(tǒng)籌兼顧。如“抓住細(xì)節(jié)”這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，教材中就有多處訓(xùn)練。上冊(cè)第二單元《秋天的懷念》要求學(xué)生思考“課文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)”；第三單元《竊讀記》提示學(xué)生閱讀時(shí)注意“我”竊讀時(shí)“動(dòng)作、心理的細(xì)膩描寫”；下冊(cè)第三單元《臺(tái)階》提示學(xué)生，“小說圍繞父親和臺(tái)階，有許多生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫”，要求學(xué)生“找出兩三處，結(jié)合上下文加以分析品味，然后嘗試著用一兩句話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)”，等等。經(jīng)過這樣循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生能較熟練地運(yùn)用這種寫作方法。

注重綜合實(shí)踐。教材在上冊(cè)、下冊(cè)分別安排了三次綜合性學(xué)習(xí)。以下冊(cè)為例：第一次綜合性學(xué)習(xí)“天下國家”，通過講故事與詩朗誦的方式，引導(dǎo)學(xué)生綜合使用表達(dá)方法與技巧。第二次綜合性學(xué)習(xí)“孝親敬老，從我做起”關(guān)注的是中華民族傳統(tǒng)美德“孝”，具體通過指導(dǎo)學(xué)生制訂評(píng)價(jià)方案的方式，達(dá)到綜合提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。第三次綜合性學(xué)習(xí)“我的語文生活”，通過“正眼看招牌”“我來寫廣告詞”“尋找‘最美對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的語文現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文、養(yǎng)成規(guī)范用字的良好習(xí)慣，并嘗試寫簡單的廣告詞和對(duì)聯(lián)。

教師如果能在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)每一項(xiàng)要求，學(xué)生的語文綜合能力一定能得到不同程度的提升。

（作者單位：潛江市竹根灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）