歷史故事在初中歷史教學中的應用分析

胡娟

【內(nèi)容摘要】將歷史故事作為教學素材添加至初中歷史教學課堂當中，有利于學生學習興趣的充分培養(yǎng)，有利于學生學習效率的有效提高。在實際教學工作中，運用相應歷史故事開展歷史教學工作具有重要的現(xiàn)實意義，但是也需要廣大初中歷史教師注意引入原則，實現(xiàn)歷史故事引入符合學生當前發(fā)展需求，符合當前素質教育教學目標。

【關鍵詞】初中歷史教學 歷史故事 應用策略

引言

歷史是一門嚴肅的學科，歷史故事大多經(jīng)過后人粉飾，許多人認為如果教師通過歷史故事的方式開展教學工作將會扭曲歷史事實，但是許多歷史故事直至今天依然廣為流傳，依靠的正是歷史故事曲折發(fā)展的過程和引人入勝的故事屬性。因此在初中歷史教育工作中，教師通過故事講述的方式成功引出真正歷史事件，有助于學生對傳統(tǒng)文化有力傳承，加強學生對歷史文化的深刻認識，還有利于學生科學的歷史思維充分構建。

一、將歷史故事應用到初中歷史教學中的現(xiàn)實意義

1.教師通過歷史故事呈現(xiàn)歷史有助于學生深刻記憶

故事通過文字和話語的形式向人們訴說著事件發(fā)展的全過程，跌宕起伏的故事往往使人印象深刻。教師通過講述故事的方式向學生展現(xiàn)相應歷史知識，并通過故事情節(jié)的發(fā)展增強學生的學習代入感，實現(xiàn)學生對知識點的深入理解。同時優(yōu)秀的歷史故事能夠充分展現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生科學的歷史觀和價值觀。通過歷史故事結合教材史料進行講解，可以促使學生了解歷史背景，促進學生學習興趣的有效提高，實現(xiàn)學生在歷史科目學習過程中的全神貫注。

2.歷史故事能激發(fā)學生對歷史科目的學習興趣，提高自身的認識水平

初中生在當前階段思維活躍、勇于創(chuàng)新，對新鮮有趣的事物容易接受，如果歷史科目教學過于單調乏味，就會導致學生在歷史課堂上存在注意力不集中的現(xiàn)象，更有甚者會存在對歷史科目學習產(chǎn)生厭惡情緒。將歷史故事應用到歷史教學課堂中去，成為提高學生學習興趣的有力保障。教師通過歷史故事成功引出相應歷史知識的教學方式，可以增強歷史教育的生動性和趣味性，實現(xiàn)學生在興趣內(nèi)驅力的驅使下好學、樂學。

二、引入歷史故事的原則

1.引入的故事要具有針對性

初中歷史教師在備課階段，首先需要針對本節(jié)課的課程內(nèi)容充分掌握，根據(jù)教材知識點適時添加相應有趣的歷史故事。選取的歷史故事需要與教材相輔相成、與學生當前發(fā)展階段相適應、并且具有深刻的思想內(nèi)涵，實現(xiàn)學生對知識點的充分掌握，并能通過歷史知識點和歷史故事實現(xiàn)歷史思維的全面建設。在開展新文化運動課程教育時，本人通過引入陳獨秀在東京留學時減去留學監(jiān)督姚煜辮子的故事講述，對陳獨秀剪去民國靈魂中“辮子”核心思想開展深入解讀。故事的引入緊扣陳獨秀除舊革新，利用民主和科學對中國進行變革的核心思想，加深學生對新文化運動的全面理解。

2.故事一定要具有真實性和準確性

教師在實際教學工作中，運用的歷史故事一定要保證歷史故事的真實性和合理性，實現(xiàn)面對海量歷史故事時做到去粗取精，適時選取。具有真實性的歷史故事可以幫助學生在聆聽過程中有所思考，形成正確的歷史價值觀。例如在學習《辛亥革命》章節(jié)內(nèi)容時，教師通過教材歷史案例的講述后，引導學生與電影、電視劇進行對比，在學生積極發(fā)言后，通過教師總結實現(xiàn)學生對電影或電視劇中虛構的內(nèi)容充分認識，培養(yǎng)學生面對歷史故事時能夠通過自發(fā)查找史料的方式實現(xiàn)真實史料和虛構故事的有力劃分。

三、不同種類的歷史故事在歷史教學中的應用

1.以人物和事件為中心的歷史故事應用

以人物為中心的歷史故事，主要通過人物性格和言行舉止開展描述。在課堂上對這類紀傳體歷史故事進行講述教授時，需要著重講解的是人物性格特征，使得學生意識到性格對事情發(fā)展的方向具有決定性作用；以事件為中心的歷史故事，教師在講述過程中需要注意細節(jié)講述，通過歷史事件的細節(jié)講述實現(xiàn)學生歷史情境的充分構建，把學生帶入到當時的歷史場景中，使得學生身歷其境的獲取情感體驗。

2.史實故事、文學作品的應用

對于真實發(fā)生的史實故事，來源一般有相應史書進行記載，故事中的歷史人物和歷史故事都可以進行查證，教師可以通過史實故事與教學內(nèi)容的充分結合，引導學生在面對相應歷史問題時，可以通過查閱史料的方式實現(xiàn)自主學習能力的充分培養(yǎng)；在文學作品方面，文學作品中許多故事源于歷史，例如我國的“四大名著”。這些故事通常是基于一定的史實基礎加工創(chuàng)作的，但由于人物構造、故事發(fā)展、核心思想等方面文學達成需求，許多具體情節(jié)和歷史有較大差距。

綜上所述，歷史故事在歷史科目中作為重要教學素材存在，教師可以通過講述歷史的方式開展相應教學工作，這樣的教育方式可以實現(xiàn)學生學習興趣的有力提高，許多歷史故事還能幫助學生理解和記憶歷史知識，從而實現(xiàn)學生內(nèi)在知識體系的全面構建。在實際教學工作中，教師通過對學生的引導教育還能實現(xiàn)學生科學歷史思維的構建，并通過對歷史故事中真實史料的提取能力培養(yǎng)，還能實現(xiàn)學生自主學習習慣的養(yǎng)成。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省淄博市桓臺縣陳莊中學）