探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實踐分析

陳一丹

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的實施，現(xiàn)階段的小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的地位越來越重要，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要學(xué)科之一，因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中實施有效的教學(xué)模式尤為重要。為了分析探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中的實踐途徑及教學(xué)措施，文章作者針對探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中實施的意義進(jìn)

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；小學(xué)科學(xué)教學(xué)；實踐行了分析。

一、探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中實施的意義

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中實施探究式學(xué)習(xí)需要教師為學(xué)生創(chuàng)造條件，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)及幫助下獲得成功，教師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)、鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造特定的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在探究的環(huán)境中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、分析及領(lǐng)悟，教師在此過程中實施有效的引導(dǎo)及幫助有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

此外，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中實施探究式學(xué)習(xí)有效改變了傳統(tǒng)單一教學(xué)方式，樹立了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成，幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確、科學(xué)的思維，以全面、發(fā)展及動態(tài)的眼光看待問題、分析問題及解決問題，并學(xué)會在問題中學(xué)會總結(jié)及歸納，提高小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)效率及科學(xué)素養(yǎng)的形成，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中的實踐途徑及教學(xué)措施

1.深入教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計相應(yīng)探究式學(xué)習(xí)主題

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中實施探究式學(xué)習(xí)，教師應(yīng)將教材作為載體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，應(yīng)深入教材內(nèi)容進(jìn)行研究，結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生的認(rèn)知水平、科學(xué)經(jīng)驗、思想誤區(qū)等進(jìn)行明確，做好備課環(huán)節(jié)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定課堂教學(xué)的主題，圍繞著主題設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)及探究內(nèi)容。在深入教材內(nèi)容設(shè)計探究教學(xué)的過程中，教師應(yīng)立足于教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及實際教學(xué)內(nèi)容為他們設(shè)計階梯式的探索內(nèi)容，并在課堂結(jié)束之前引出知識點與生活之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗形成感性認(rèn)識，在探索、實踐的過程中形成理性的思考，促進(jìn)學(xué)生們科學(xué)素養(yǎng)及思維的養(yǎng)成。

2.創(chuàng)設(shè)積極和諧及輕松的探究式教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，課堂氛圍直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，影響著學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識到教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)對于課堂開展及教學(xué)的意義，針對實際教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)需求及教學(xué)目標(biāo)等創(chuàng)設(shè)針對性的教學(xué)氛圍，以積極探究、和諧討論、探究學(xué)習(xí)為主題，讓學(xué)生們在身心愉悅、輕松的環(huán)境下為了達(dá)到某一學(xué)習(xí)目標(biāo)努力學(xué)習(xí)及探究。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)注意的是，在學(xué)生探究的過程中肯定會出現(xiàn)錯誤，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤問題不應(yīng)挖苦、否定或諷刺，而應(yīng)積極鼓勵學(xué)生向著自己想象的方面思考及探究，減少教師指出錯誤后學(xué)生產(chǎn)生的恐懼心理及不再積極探究的現(xiàn)象。教師在探究式教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生引導(dǎo)、鼓勵及支持，讓學(xué)生們樂于探究。這就要求教師為學(xué)生們的探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生們的想象力、探究意識及科學(xué)意識奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動探究課，引導(dǎo)學(xué)生觀察，掌握探究技巧

教師在實施科學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)積極開展相應(yīng)的活動實踐課，強調(diào)以學(xué)生的自主活動為主，給予全班學(xué)生一個發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中學(xué)會觀察，在觀察中不斷掌握探究的方式及技巧。提高學(xué)生的觀察能力及自主學(xué)習(xí)能力，能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究能力得到最大化的發(fā)揮。

三、結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確認(rèn)識到探究式學(xué)習(xí)的意義及對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的促進(jìn)作用，通過實施設(shè)計教學(xué)實踐內(nèi)容及主題，針對實際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)積極和諧及輕松的探究式教學(xué)氛圍，積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動探究課等途徑及教學(xué)方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及良好的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃更生.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中探究式小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2015（3）.

[2]劉力萌.淺論小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2014（A1）：178.