課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用及指導(dǎo)方法分析

完興華

摘 要：為了促進(jìn)學(xué)生作文水平的持續(xù)提升，教師逐漸將課外閱讀這種新型的教學(xué)方式運(yùn)用到了教學(xué)過(guò)程中，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣的提升，對(duì)教師教學(xué)效果的提高也有極大的幫助。文章對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用和方式進(jìn)行了深入的分析，希望為我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)工作的持續(xù)開展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；作文教學(xué)；教學(xué)方式

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何作文，不僅有利于學(xué)生提高寫作水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和語(yǔ)言能力的提升也有著極大的幫助。因此，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)作文教學(xué)的開展擁有更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高自身的寫作水平，隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開展，教師逐漸提高了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的重視。通過(guò)這種方式，豐富了學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。

一、有利于促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升

我國(guó)在進(jìn)行教學(xué)改革工作之前，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，所使用的教學(xué)方式都是以傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)。但是，由于這種教學(xué)方式缺乏良好的教學(xué)效果和質(zhì)量，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不能很好地掌握作文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也有著極大的影響。而教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式來(lái)開展作文方面的教學(xué)工作，將會(huì)促使學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣。之所以擁有這種效果，主要是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施寫作教學(xué)的過(guò)程中對(duì)課外閱讀的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地掌握寫作中心，對(duì)作文的要求和重點(diǎn)也能夠擁有更高的了解，并在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的目的[1]。因此，為了提升學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)人物方面作文的寫作時(shí)，就可以通過(guò)課外閱讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文方面的教學(xué)工作之前，可以先讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)人物描寫的課外閱讀，比如閱讀朱自清的《背影》。雖然這篇文章對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但是教師可以在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生挑選出其中自己認(rèn)為比較好的詞匯和句子，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下完成對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。通過(guò)這種方式，可促使學(xué)生將所積累的語(yǔ)句靈活地運(yùn)用到寫作中，有利于學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)寫作興趣的持續(xù)提升。

二、有利于促進(jìn)學(xué)生們寫作水平的提升

雖然我國(guó)在開展教學(xué)的過(guò)程中逐漸將新型的教學(xué)模式運(yùn)用到了相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)部分教師的影響過(guò)于深入，導(dǎo)致部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文方面的教學(xué)時(shí)，對(duì)這一教學(xué)工作的開展依舊存在諸多認(rèn)識(shí)方面的誤區(qū)。比如，部分教師認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升并沒(méi)有太大的影響，甚至還有可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中因?yàn)檫M(jìn)行了大量的閱讀而導(dǎo)致自身語(yǔ)文成績(jī)下降。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)課外閱讀，提升了語(yǔ)言能力，有利于幫助小學(xué)生在作者思想的引導(dǎo)下形成發(fā)散性思維，對(duì)提升學(xué)生們的寫作水平有著極大的影響[2]。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)天氣方面的寫作時(shí)，為了讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中擁有較高的寫作質(zhì)量，促使學(xué)生的寫作水平得以提升，就可以在教學(xué)的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀的方式提高自身的寫作水平。比如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雪的文章的寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生在進(jìn)行寫作之前閱讀《第一場(chǎng)雪》這篇文章。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在課外閱讀的引導(dǎo)下形成自己的寫作思維和模式，并結(jié)合自己第一次打雪仗、第一次堆雪人等豐富的經(jīng)歷進(jìn)行寫作。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開展，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文方面的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)寫作擁有更高的興趣，并且為了能夠幫助學(xué)生提升自身的寫作水平，教師就需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀的方式進(jìn)行作文素材的積累，在提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，充分發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐 艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015（5）：217-218.

[2]郝 坤.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析[J].作文教學(xué)研究，2016（2）.