分析新時(shí)期農(nóng)村初中班主任工作的困惑與思考

摘 要：初中班主任是班級(jí)主要管理者與引導(dǎo)者，會(huì)對(duì)班級(jí)秩序以及班級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)等形成直接影響。在新時(shí)期之中，隨著課改以及教學(xué)理念的不斷深入與創(chuàng)新，初中班主任所面臨的挑戰(zhàn)與困惑也在不斷增加。本文將重點(diǎn)就班主任工作困惑進(jìn)行分析，并會(huì)根據(jù)問題提出相應(yīng)建議，旨在提高農(nóng)村班主任工作水平，保證初中生整體學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：工作困惑；新時(shí)期；班主任；農(nóng)村初中

一、 引言

作為教育基本單位，班主任在班級(jí)中有著不可忽視的作用與地位，其不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行負(fù)責(zé)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生生活予以關(guān)注，能夠幫助學(xué)生解決各種困難。在新時(shí)代之中，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度十分喜人，素質(zhì)教育工作也得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。而在此背景下，隔代教育以及班主任工作壓力過(guò)大等方面問題開始出現(xiàn)，傳統(tǒng)班主任工作模式已經(jīng)不再適用，需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)。

二、 新時(shí)期農(nóng)村班主任工作困惑

（一） 隔代教育方面

為了改善家庭生活，確保下一代可以接受更好的教育、過(guò)上更好的生活，現(xiàn)代農(nóng)村父母多會(huì)選擇進(jìn)城務(wù)工。此種方式雖然可以有效提升家庭經(jīng)濟(jì)收入，卻可能會(huì)因?yàn)楦改概惆榈娜笔б约案舸逃龁栴}，而使初中生出現(xiàn)心理以及其他方面的問題。加之長(zhǎng)輩教育觀念相對(duì)落后，很容易會(huì)出現(xiàn)過(guò)度溺愛或者只對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行關(guān)注的情況，會(huì)直接增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力或者出現(xiàn)性格叛逆等狀況，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)班主任工作開展形成直接影響。

（二） 工作壓力方面

新課改的推行，雖然有效解決了各項(xiàng)傳統(tǒng)教育所存在的弊端，但卻直接增加了班主任的工作壓力負(fù)擔(dān)。主要是因?yàn)?，班主任自身工作本?lái)就較為繁重且復(fù)雜，在改革落實(shí)之后，其還要抽出足夠的時(shí)間，對(duì)課改內(nèi)容以及課改要求進(jìn)行研究，并要按照研究結(jié)果，對(duì)自身班級(jí)管理理念以及方式進(jìn)行調(diào)整，其工作壓力會(huì)急劇上升，致使班主任很容易會(huì)出現(xiàn)生理以及心理等方面的問題，這對(duì)于班主任工作開展是極為不利的。

（三） 教育硬軟件方面

雖然國(guó)家已經(jīng)加大了對(duì)農(nóng)村教育軟硬件的投資與扶持力度，但部分農(nóng)村學(xué)校還是存在著教師資源不足以及教學(xué)硬件設(shè)施有限等方面的問題。其中在師資力量方面，還存在著教師資源老化現(xiàn)象嚴(yán)重的狀況，其教學(xué)觀念、教學(xué)手段以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面，都存在著落后的狀況，與學(xué)生接受能力并不相符，加之信息化技術(shù)運(yùn)用以及師生溝通等方面的問題，使得班主任工作開展也受到了直接阻礙。

三、 新時(shí)期農(nóng)村初中班主任工作困惑解決建議

（一） 真正關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生

無(wú)論在任何時(shí)期、任何時(shí)代，班主任在工作時(shí)的首要原則，就是要給予學(xué)生足夠的關(guān)心以及關(guān)愛，要發(fā)自內(nèi)心給予學(xué)生關(guān)心與照顧，并可以真正從學(xué)生角度出發(fā)，展開各項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)工作，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀以及價(jià)值觀。所以在新時(shí)期，班主任仍然要將關(guān)心學(xué)生做好自身工作重要出發(fā)點(diǎn)，要真正深入到學(xué)生之中，明確學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)方面所存在的問題，并能夠以此為基準(zhǔn)，做好各項(xiàng)學(xué)生教育與管理工作。一方面要改變自身以往教學(xué)觀念，要明確認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生都是有閃光之點(diǎn)的，即便是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，但只要學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮，就應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行肯定，并要在激勵(lì)過(guò)程中對(duì)學(xué)生潛能進(jìn)行挖掘；另一方面要幫助家長(zhǎng)，尤其是留守兒童家長(zhǎng)樹立起正確的教育觀念，要使其清楚認(rèn)識(shí)到，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生實(shí)施德育以及心理等方面的教育，要保證學(xué)生發(fā)展全面性，并可以將健全人格培養(yǎng)作為首要培養(yǎng)目標(biāo)，以為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

（二） 完善教育觀念，注重創(chuàng)新

為切實(shí)改善農(nóng)村教育軟硬件所存在的問題，各農(nóng)村初中學(xué)校要加大對(duì)班主任的培養(yǎng)力度，要通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)幫助班主任對(duì)自身教學(xué)觀念以及教學(xué)手段落后情況進(jìn)行改善。老師要改變以往單純說(shuō)教的教學(xué)方式，可以借助多媒體以及案例講解等手段，幫助學(xué)生對(duì)自身錯(cuò)誤行為進(jìn)行認(rèn)知，從而達(dá)到較為理想的教育效果。

例如，由于初中階段學(xué)生正處于青春期，學(xué)生的是非辯知能力相對(duì)較差，很容易會(huì)出現(xiàn)盲目模仿的情況，加之現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息較為發(fā)達(dá)，農(nóng)村學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，所以在進(jìn)行上網(wǎng)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槭艿骄W(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，而錯(cuò)誤認(rèn)為暴力以及吸煙等舉動(dòng)，是他們“實(shí)力”的表現(xiàn)，能夠使自己成為人群中的焦點(diǎn)。以往班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，多會(huì)以懲罰以及說(shuō)教模式為主，而在新時(shí)期之中，老師應(yīng)對(duì)教育手段進(jìn)行創(chuàng)新。像在教導(dǎo)學(xué)生不要吸煙時(shí)，不僅可以通過(guò)組織學(xué)生通過(guò)觀看相關(guān)題材電影的方式，幫助學(xué)生對(duì)吸煙行為的錯(cuò)誤之處進(jìn)行明確，同時(shí)還可以通過(guò)向?qū)W生展示吸煙時(shí)間過(guò)長(zhǎng)人類的肺部照片，以便通過(guò)對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行講解的方式，讓學(xué)生對(duì)吸煙危害進(jìn)行清晰認(rèn)知，從而主動(dòng)進(jìn)行戒煙。

（三） 緩解工作壓力，注重心理教育

為解決農(nóng)村初中班主任工作壓力過(guò)大的問題，學(xué)校一方面要幫助教師對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行認(rèn)知與分析，要通過(guò)鼓勵(lì)班主任成立工作小組的方式，使他們可以各取所長(zhǎng)做好日常工作處理任務(wù)，保證他們可以在相互的幫助下，有效減輕自身工作壓力；另一方面要對(duì)教師心態(tài)進(jìn)行積極引導(dǎo)，要通過(guò)實(shí)際調(diào)查的方式，對(duì)教師的心理狀態(tài)以及所存在的心理問題進(jìn)行明確，并要按照班主任工作任務(wù)量、性格以及其他綜合情況，對(duì)其展開針對(duì)性心理指導(dǎo)，確保他們所存在的各種問題可以得到妥善解決，能夠始終保持較為積極、正面的心理狀態(tài)。同時(shí)學(xué)校還要鼓勵(lì)教師積極參與跑步或者聽音樂等活動(dòng)之中，以幫助他們找到最為適合的減壓方式，確保他們可以找到正確的壓力疏放口，以對(duì)班主任工作狀態(tài)進(jìn)行保證。

四、 結(jié)束語(yǔ)

除上述幾點(diǎn)外，班主任還應(yīng)加大與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，要通過(guò)QQ以及微信等現(xiàn)代化手段，積極與家長(zhǎng)之間取得積極聯(lián)系，確保家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解到學(xué)生的最新狀態(tài)，能夠與班主任形成有效配合，從而切實(shí)提升班主任工作水平，確保能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于時(shí)間限制，本文所介紹的班主任工作困境解決策略并不全面，期望各位同仁能夠予以指正與補(bǔ)充。

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作者簡(jiǎn)介：

許耀木，福建省漳州市，詔安縣仙塘初級(jí)中學(xué)。