如何上好初中思想品德教育課

摘 要：隨著我國社會經濟的逐步發(fā)展，當前教育改革也在不斷地創(chuàng)新，人們更加重視學生的思想品德教育，如何上好思想品德教育課，已經成為當前初中政治教學中的重要研究內容。當今時代是一個信息快速發(fā)展的科技時代，外界各種不良信息都可能影響學生的身心發(fā)展，再加之初中生，叛逆心理較強，具有較強的自我意識，所以上好思想品德教育課并不是一件容易的事。這就需要教師秉持職業(yè)精神，以關心學生為中心，正確開展思想品德教育。本文在此背景下前，要分析如何上好初中思想品德教育課，并提出具體的教學策略，希冀促進初中思想品德教育的可持續(xù)發(fā)展，促進初中生身心健康成長。

關鍵詞：初中生；思想品德教育；學習興趣；身心發(fā)展

一、 引言

初中思想品德教育是教材知識面范圍較廣的學科，在初中教學中，教師應當對教材內容進行深化與拓展，并結合新課程標準要求，按照學生的認知規(guī)律進行有效講解，如果在講授過程中忽略了適度性，教師隨心所欲進行發(fā)揮，會使得學生摸不著頭腦。在教學過程中，不僅要深化拓展教材，也應當幫助學生正確地理解運用基礎知識，幫助學生正確地認識社會，看待社會，養(yǎng)成正確的社會主義核心價值觀。初中生心理生理發(fā)展尚不完善，具有較強的自我意識，具有叛逆心理，所以在此階段進行思想品德教育，教師必須把握好教材，都通過正確的引導與幫助，與學生進行心靈上的溝通與交流，做學生的良師益友，這樣才能夠了解并幫助學生疏通心理困擾，促進學生健康發(fā)展。

二、 做好課前備課工作

上好一節(jié)思想品德課的首要前提，就是認真地做好備課工作，教科書是教師傳授知識，教書育人的重要媒介，在上課之前，教師應當加強自身知識的積累，能夠吃透教材，才能夠在課堂上良好的發(fā)揮教書育人的作用。教師應當樹立終身學習的觀念，不僅要將專業(yè)知識學好，也應當融會貫通各方面的知識，才能夠在課堂上做到條理清晰，突出重點，能夠適應學生多元化發(fā)展需求。

三、 教學方法應當適合學生

具有創(chuàng)新的課堂導入，對于思想品德教學來說是極為重要的。良好的開頭是成功的一半，情境導入，就好似一首歌的前奏，前奏氣勢磅礴、活力四射就容易吸引聽眾，所以導入決定著課堂教學質量。教師不僅要重視新課導入，也應當加強與學生間的互動交流，可以利用故事大比拼、成語接龍比賽等眾多方式導入新課，激發(fā)學生學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中增長德育知識。在初中思想品德教學中，教師應當以學生為中心，開展正確的引導與幫助，在教學時不要低估學生對于知識的接受能力，也不要對簡單的問題進行反復講解，否則難以激發(fā)學生的學習興趣，影響學生對于重點與難點知識的理解。講課過程中，切記不要忽略學生對知識的理解情況，如果快速地講授知識，或者是知識內容安排過于緊密，學生將會難以消化與吸收。要想加強思想品德教育，就必須結合新課程標準要求，貼近生活實際，了解學生的身心發(fā)展特色，做好備課工作，在授課時能夠突出教學重點與難點，通過詳略得當的教學，使學生能夠更好地消化并吸收知識點。

四、 創(chuàng)設問題情境

創(chuàng)設輕松愉悅的課堂教學氛圍，能夠激發(fā)學生在課堂上自主探索交流，所以教師要培育學生的學習興趣，創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍。由于初中階段學生自控力較弱，教師應當加強情境引導，運用富有情緒的教學語言，能夠以情感人抓住學生的心理。正如卡蓮克說過“同樣的教學方法，語言不同，教學效果可能相差兩倍。”所以在教學時，教師運用詼諧幽默的語言能夠使課堂極具感染力，學生會不由自主地愛上思想品德課。在教學過程中創(chuàng)設問題情境，能夠根據教學目的與內容，分析學生的認知規(guī)律，結合具體事物進行提問，有助于激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，部分教師會提問一些不恰當的問題，或者是提問的問題千篇一律，難以提高學生的學習能力。在教學過程中，應當切記，課堂提問的層次性應當循序漸進，做到難易有度，問題過于簡單學生不加思考，便張口作答，不利于培養(yǎng)學生的思維邏輯能力，也失去了課堂提問的意義。例如教師在課堂提問時，可以引導學生發(fā)表自己的自由觀念，例如：“老年人摔倒該不該扶？”這一問題展開自由探討，有助于培養(yǎng)學生的學習精神與探究精神，通過教師正確的引導與幫助，使學生發(fā)揮學習主動性與創(chuàng)新性。愛因斯坦說過：“提出一個問題，比解決一個問題更加重要?！彼越處煈敼膭顚W生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，培養(yǎng)學生的求異思維，使學生敢想敢問，能夠挖掘學生的學習潛能。

五、 構建平等和諧的師生關系

在新時期進行思想品德教育，應當體現(xiàn)出民主與平等，教育是心靈的藝術，對學生進行思想道德教育時，教師的情感態(tài)度與肢體語言都會決定著學生對知識的理解與吸收。結合新課程標準要求，師生之間進行平等和諧交流，有助于師生之間敞開心扉，教師引導學生不斷前進，學生依靠教師的引導茁壯成長。這就要求教師不僅要具有高尚的人格，也應當以一顆關愛的心去關心呵護學生，能夠真誠地對待學生，對于全班學生一視同仁，通過和愛親切的關心與幫助，贏得學生的信賴。在生活與學習中，詳細觀察并了解學生的身心發(fā)展特點，對于內向的學生，能夠進行及時的疏導與幫助，使他們能夠與教師敞開心扉，走入群體之中。教師融入學生的活動之中，為學生提供真誠的服務，成為學生的知心朋友，在日常的教學過程中，多一些表揚少一些批評，多一些關愛少一些責備，才能夠使學生樹立學習自信心，在日常學習過程中，對于不懂的問題能夠大膽的發(fā)言。

六、 結束語

綜上所述，我們能夠看出，在新時期進行思想品德教育，教師應當結合課程標準要求，以及學生的興趣特點與規(guī)律進行有效教學。通過認真做好備課工作，在教學工作中能夠不斷創(chuàng)新教學方法，與學生細心溝通與交流，正確地引導學生進行自主學習。擺脫傳統(tǒng)教育中師生之間的尷尬關系，能夠以學生為中心進行正確引導，教師做學生的良師益友，構建高效的思想品德課堂。

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作者簡介：

王艷麗，河北省遵化市，遵化市業(yè)余體校。