高校輔導(dǎo)員英語第二課堂創(chuàng)新模式研究

摘 要：當今社會高校工作開展中的一個重要的組成部分即是輔導(dǎo)員工作，而輔導(dǎo)員也是高校學(xué)生各方面教育工作的引導(dǎo)者。其工作方式和工作方法等方面取得的工作進展和成效，在高校學(xué)生的培養(yǎng)工作中起著極其重要的作用。本文著眼于高校輔導(dǎo)員的英語第二課堂創(chuàng)新模式問題展開探討，筆者結(jié)合個人在這方面的一些實踐教學(xué)經(jīng)驗，提及幾點思考和見解，希望借閱者能夠積極提出改進意見。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；輔導(dǎo)員；創(chuàng)新意識

一、 引言

高校的教育工作展開過程中，其英語第二課堂工作的開展在討論及其課堂的創(chuàng)新模式的探討工作中，其作為教育工作的一項基礎(chǔ)性內(nèi)容，而輔導(dǎo)員角色的出現(xiàn)也作為高校教育工作展開的一個重點關(guān)注部分，他們作為高校學(xué)生工作發(fā)展的骨干力量，他們是高校在英語教學(xué)工作以及其他各方面教育工作展開的組織者和教育者。并且其在學(xué)校布置的各項工作的開展以及促進學(xué)生的健康成長過程中也發(fā)揮著舉足輕重的作用。作為高校的輔導(dǎo)員必須要切實地認識到學(xué)生各項工作的極具變化，能夠透徹地、更加深入地研究和總結(jié)出一些具有創(chuàng)新意識的方法和途徑。

二、 目前大學(xué)英語第二課堂教學(xué)中存在的主要問題

（一） 高校英語開展第二課堂教學(xué)的重視程度不夠

把目光聚焦在了課內(nèi)教學(xué)部分，導(dǎo)致第二課堂被忽略。在中國，面對一大批全國四六級大學(xué)英語的考生，對此展開的教學(xué)工作完全或者說仍舊被過級考試完全牽著走。從1987年開始，已經(jīng)過去了近20年，國家四六級英語考級試籍至今還影響著大多數(shù)學(xué)生的升學(xué)和工作等，不僅如此，對于教師和學(xué)校產(chǎn)生的制約也是極其嚴重。即使我國教育教學(xué)改革工作在不斷地進行，但許多高校也因此他們和學(xué)位之間的有力掛鉤，但對于社會機構(gòu)來說，在用人標準以及用人的條件方面卻絲毫也沒有放松，他的存在隱約中制約著各大高校的英語教學(xué)第二課堂的實時展開，與此同時也對英語學(xué)科的發(fā)展有一定的阻力存在。

（二） 大學(xué)英語第二課堂教學(xué)管理混亂，缺乏系統(tǒng)性

就當前我國高校英語第二課堂開展的現(xiàn)狀分析來看，彰顯出兩個比較突出的問題：第一，教師的教學(xué)工作只是僅僅局限于自身承擔的某個學(xué)科第二課堂的教學(xué)活動，這中間與學(xué)生之間缺乏某種程度上的溝通和交流，而這個問題的出現(xiàn)導(dǎo)致了最終沒有能夠形成一個比較系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)；第二個方面的問題是實現(xiàn)多方向管理，講清楚了就是教師無法將其正確地和第一課堂的教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)情景很好地，有效地聯(lián)系起來，進行統(tǒng)一。

（三） 學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不能滿足英語第二課堂教學(xué)活動的需要

打個比方，館藏的英文圖書資料比較有限，另外活動安排的場地也不充足，亦或是學(xué)校方面的音響配備和多媒體設(shè)備也較為短缺。部分教學(xué)必要的教學(xué)設(shè)備可以為教師給學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍提供基礎(chǔ)環(huán)境，并且與此同時，對于英語教學(xué)第二課堂的教學(xué)活動的豐富以及在活動效果的體現(xiàn)方面也起到很大作用。

三、 解決大學(xué)英語第二課堂教學(xué)存在問題的對策

（一） 從思想方面來講，校方的領(lǐng)導(dǎo)以及英語學(xué)科的任課教師都必須要對于高校學(xué)生的英語第二課堂的開展的重要作用達成一定的共識，在此基礎(chǔ)上，校方必須要對于學(xué)校英語教學(xué)活動開展的力度給予足夠的重視。而作為英語教師，也必須要排除與其工作無關(guān)緊要的主客觀因素干擾，并同時也要積極地置身于高校英語在活動開展的具體活動當中去，并給予較為正確和及時的工作指導(dǎo)，從學(xué)生的角度來講，需要進一步結(jié)合自身的實際情況和自身的英語水平以及個人愛好等多方面的因素積極地參與到英語第二教學(xué)課堂中去。

（二） 大學(xué)英語第二課堂活動需認真計劃、合理安排

首先，大學(xué)英語教學(xué)第二課堂教學(xué)工作的展開必須交由相關(guān)教育部門將其納入正常的程序化教學(xué)工作中來。由于顧全大局的因素，根據(jù)各大高校在處于不同的階段其英語教學(xué)也具體呈現(xiàn)出不同的教學(xué)特點，因此又要對第二課堂的開展進行一個整體性的規(guī)劃。其次，高校英語第二課堂開展的終極責(zé)任人，需要對所有學(xué)校英語教學(xué)的各項活動進行統(tǒng)籌和規(guī)劃，安排必須要合理。另外，學(xué)校開學(xué)初期就要對全校師生公開具體的活動安排，這樣做的目的是讓所有人在配合工作展開之前能夠心中有數(shù)，體現(xiàn)出活動開展的程序性，各項活動項目之間應(yīng)該呈現(xiàn)出優(yōu)勢互補的一個狀態(tài)，從而充分地體現(xiàn)出該教學(xué)活動的合理性、系統(tǒng)性以及科學(xué)性。

四、 結(jié)語

因此，站在高校輔導(dǎo)員的工作立場來說，第一步首先必須要求輔導(dǎo)員要調(diào)整好自身的思路，同時要能明確其工作理念，新的社會形勢發(fā)展狀況決定了各大高校的輔導(dǎo)員只有不斷地提升自身的創(chuàng)新意識和工作意識，才能全面地促進高校學(xué)生的全面發(fā)展。再有就是要能夠給學(xué)生列舉出具有創(chuàng)新意識的一整套教學(xué)模式，促進整體教育教學(xué)工作的全面開展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語第二課堂在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識和能力。

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作者簡介：

張越，陜西省西安市，西京學(xué)院。