對提高小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性思考

摘 要：在新課程改革的創(chuàng)新教學(xué)理念下，教學(xué)有效性以學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展作為主要宗旨，堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為原則，讓學(xué)生能夠在有效、積極的教學(xué)情境下，樂于參與到教學(xué)活動當(dāng)中，進(jìn)一步構(gòu)建相關(guān)的知識體系，繼而推動小學(xué)生的主動全面發(fā)展。在小學(xué)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的必修課，對小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升起著最直接的作用。針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效性教學(xué)，不但是新課程改革的重點(diǎn)要求，更是提升學(xué)生素質(zhì)與課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。針對小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)課堂有效性做出深入研究，對推動小學(xué)生發(fā)展與提升相關(guān)教學(xué)質(zhì)量意義重大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；思考；研究

一、 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性含義思考

要想更好地提升小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性，其必要的要求就是對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效明確。假如教學(xué)目標(biāo)不夠明確，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)就會缺乏針對性與目的性，無法分清主次，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最嚴(yán)重的弊端。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動最主要的目的，就是讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)精髓與魅力做出深刻的領(lǐng)悟，數(shù)學(xué)教學(xué)絕對不僅僅是一些單純定理與公式就可以代表的，其更應(yīng)該作為一種思維模式，是一種思考與對問題進(jìn)行處理的邏輯性思維。

在具體的教學(xué)過程中，要積極鼓勵學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動中，以更進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。摒棄原來教師在課堂教學(xué)中“一言堂”的教學(xué)方式。在教學(xué)活動中，師生共同就實(shí)際的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行交流與討論，充分發(fā)揮出學(xué)生應(yīng)有的主觀能動性，有效促進(jìn)學(xué)生對教師提出的問題進(jìn)行主動思考，并由此逐漸構(gòu)成屬于自己的獨(dú)特思維方式，從而更進(jìn)一步解決相關(guān)問題。把傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”。教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及想法，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)模式進(jìn)行有效優(yōu)化，進(jìn)一步提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、 有效提升小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

（一） 以學(xué)生為主體，進(jìn)行有效性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要從兩個起點(diǎn)出發(fā)，也就是生活經(jīng)驗(yàn)與邏輯起點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但要充分考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)知識的系統(tǒng)性與邏輯性。還要對學(xué)生的情感體驗(yàn)、心理的發(fā)展與個性的不同差異進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，從小學(xué)生的知識積累與熟悉的生活著手，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活。另外，還要針對教材內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整，選擇一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)問題或情境。與此同時(shí)，在為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)情境時(shí)，要去除一些容易使學(xué)生分散注意力與思維的部分，讓學(xué)生可以在科學(xué)有效的情境中積極思考，更好地感知數(shù)學(xué)知識，從而進(jìn)一步調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們更好地參與到學(xué)習(xí)中來，通過一系列的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識與問題的思考、創(chuàng)造，繼而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

例如在進(jìn)行“小數(shù)乘小數(shù)”這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些問題情境，如：“如果社區(qū)宣傳欄的玻璃被弄壞了，想換一塊新玻璃，你可以幫助他們算下要多大塊的玻璃才可以嗎？如何列式？”（黑板上的示例圖中給出玻璃板的長與寬分別為1.3和0.9）。然后教師引導(dǎo)學(xué)生把之前學(xué)過的整數(shù)乘整數(shù)的知識聯(lián)系到這個情境，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們對現(xiàn)在的新知識進(jìn)行理解，最后使小學(xué)生對這個知識點(diǎn)更好地掌握，并因此記憶深刻。

（二） 運(yùn)用合理的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

一堂高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必定是擁有活力充滿生機(jī)的，教師要營造出民主、愉悅、有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對于需要學(xué)生進(jìn)行探索的問題難度、時(shí)間與空間等進(jìn)行適度設(shè)計(jì)，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的討論與交流，教師從旁指導(dǎo)，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

1. 營造寬松的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師要爭取為學(xué)生營造出較為寬松的課堂氛圍，更好地激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與興趣。在學(xué)生遇到困難時(shí)，給他們以耐心、熱情的幫助。在學(xué)生積極展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)時(shí)，做出肯定的客觀評價(jià)與熱情鼓勵。

2. 創(chuàng)設(shè)的問題難度要適當(dāng)

在進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)時(shí)，一定要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與知識積累情況。相關(guān)教學(xué)心理研究表明，當(dāng)提出的問題與學(xué)生的知識積累缺少相應(yīng)的本質(zhì)聯(lián)系時(shí)，這個問題就設(shè)計(jì)的太難了。所以，教師在進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意，問題的設(shè)計(jì)要使不同層次的學(xué)生在積極思考之后都能夠解答出來。

3. 留出適當(dāng)?shù)奶剿鲿r(shí)間

在進(jìn)行教學(xué)活動中，教師需要給學(xué)生留一些思索問題的時(shí)間，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。針對一些學(xué)生可以獨(dú)立發(fā)現(xiàn)與思考的問題，教師要給學(xué)生自主探索的機(jī)會，讓他們結(jié)合自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中通過觀察與思考、探索等，獲得最后的數(shù)學(xué)結(jié)論，更好地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

4. 適時(shí)的交流與合作

在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師在組織小學(xué)生進(jìn)行交流合作時(shí)要把握好時(shí)機(jī)，交流與合作應(yīng)該是在學(xué)生能夠獨(dú)立解決問題的前提下進(jìn)行的。通過這種方式，讓學(xué)生們可以明白同一個問題是有很多不同解決方式的，并對每一種思路與方法進(jìn)行了解，繼而進(jìn)一步提升小學(xué)生解決問題的能力。

（三） 借助多媒體技術(shù)，運(yùn)用信息教學(xué)法提升教學(xué)有效性

1. 借助多媒體相關(guān)技術(shù)做演示實(shí)驗(yàn)，多媒體技術(shù)擁有綜合處理性強(qiáng)、圖文并茂的特點(diǎn)，能夠把例題設(shè)計(jì)成一題多解形式，讓學(xué)生做出選擇性比較，更好地引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們對已學(xué)知識靈活運(yùn)用的習(xí)慣。

2. 可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行一些動畫的模擬，針對教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用定格、移動、解說及變化色彩等方式進(jìn)行生動描述，對小學(xué)生想象力差的問題進(jìn)行有效解決，讓他們在生動有趣的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)換。

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作者簡介：

韋月英，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市武鳴區(qū)兩江鎮(zhèn)白云小學(xué)。