基于教育信息技術(shù)的高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學改革研究與實踐

王力 張宏蘭

摘要：隨著教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，課堂發(fā)生了深刻變革。高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學改革也因此受到很大的變化。該文從教育信息技術(shù)發(fā)展變化的歷史出發(fā)，分析教育信息技術(shù)背景下的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學特點，結(jié)合高職特征，提出基于教育信息技術(shù)的高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學改革的實施策略，希望能夠為高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學改革提供參考。

關(guān)鍵詞：教育信息技術(shù)；高職；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；課堂教學

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）17-0177-02

1 教育信息技術(shù)的發(fā)展歷史及當前的發(fā)展趨勢

人類有文明史以來，就在不斷探索信息技術(shù)的使用和創(chuàng)新，教育隨信息技術(shù)的發(fā)展也經(jīng)歷了三個階段，從傳統(tǒng)的粉筆加黑板，到電教設(shè)備輔助教學，再到教育技術(shù)與學科教學深度融合。今天大數(shù)據(jù)應用和人工智能正在改變?nèi)祟惤逃奈磥?。而聚焦到信息技術(shù)帶來的資源共享，筆者認為其對于教師備課、教學手段選擇、教學效果等方面都有重要的作用。在南通開放大學，教育信息技術(shù)已經(jīng)深刻的改變了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學，對于學生的全面發(fā)展具有重要的作用。從筆者的經(jīng)歷來看，南通開放大學計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學的教學模式、教學手段、教學內(nèi)容都開始轉(zhuǎn)變，學生的學習技能和能力在不斷地轉(zhuǎn)變。

2 教育信息技術(shù)對高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學的影響

2.1 豐富教學內(nèi)容

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)全世界范圍內(nèi)的知識共享，集合眾多人的智慧分析知識的儲備和積累及運用。在過去，教師只能通過自身的知識儲備和積累完成教學設(shè)計，應該說教師個人的視野決定了教學設(shè)計的質(zhì)量，也決定了教學內(nèi)容的深度和廣度。而自從信息技術(shù)發(fā)展起來，互聯(lián)網(wǎng)將一切知識和人互聯(lián)互通，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)知識幫助實現(xiàn)知識大增長，可以說盡管教師個人授課，但是他學習的知識更多，速度更快。全球的知識共享已經(jīng)能夠幫助教師形成具有較大深度和廣度的知識儲備體系。應該說資源共享大大促進了教師個人知識能力的提升，也大大豐富了教學內(nèi)容。對學生的成長和發(fā)展具有非常重要的作用。

2.2 創(chuàng)新教學設(shè)計

傳統(tǒng)的教案變成教學設(shè)計，變成導學案，這其中是教育觀念的變革帶來的影響。南通開

放大學的教師尤其注重在信息技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上帶來的資源共享引發(fā)的教育技術(shù)的創(chuàng)新和教育理念的更新。在南通開放大學的課堂上，教師經(jīng)常采用更加有效的教學手法和學生相互接觸，從而實現(xiàn)更大的變化和發(fā)展。因此在學校的辦學實踐中，教師在資源共享的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育教學理念，對于教學設(shè)計的變革，很大一方面就是基于資源共享，理念共融。在教育理念變革下，教師的教學設(shè)計發(fā)生較大變化，更加突出學生的主體地位，促進學生的健康和發(fā)展。因此在教學設(shè)計的變革下教師的教學發(fā)生了根本性的改變。

2.3 更新教學手段

信息技術(shù)對于教學的變革的最大變化就是促進教學手段的更新。現(xiàn)代教育技術(shù)的應用對于課堂教學具有很大的創(chuàng)新性。尤其是在教育技術(shù)的變化的基礎(chǔ)上，音頻、視頻、VR等現(xiàn)代教育技術(shù)對于學生帶來更加直觀的體驗，學生會在不斷地變革中發(fā)現(xiàn)問題，找到問題，從而實現(xiàn)更大的教學變革和發(fā)展，對于教師的學習而言，教師的教學手段革新尤其是教育觀念的變革對于教師具有十分重要的作用。筆者認為當前的社會發(fā)展下資源共享促進教育技術(shù)的革新對于學生的成長和發(fā)展變化明顯。

3 基于教育信息技術(shù)的高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學改革的實施策略

教育信息化作為一項系統(tǒng)工程，成功與否受多方面因素的制約。要想加強信息化領(lǐng)導力，推動教育信息化的整體發(fā)展，學校應當系統(tǒng)規(guī)劃、有序行動，對以下方面要有所關(guān)注和思考：

3.1 要創(chuàng)新教育理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展趨勢下，老師要打破傳統(tǒng)的教學思維，不斷汲取最新的教學知識，學習使用新的教學工具，讓信息科技更好地服務(wù)于教學；我們中學生作為知識的接受者也要充分利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)自身廣泛的興趣愛好，提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展所應具備的良好素質(zhì)。只有教師的教育理念在更新，學校的教育教學效果和質(zhì)量才能夠有較大提升，從筆者的認知程度上來看，諸多的知識產(chǎn)生和運用主要集中在教育理念的變化上。因此課堂教學改革的首要變化應該是教育理念的改變，并隨著教育理念的不斷變化促進自身教育能力的提升和轉(zhuǎn)化。這是當前教育變革的主要能力，從而實現(xiàn)更大的變革。

3.2 要加強教師信息技術(shù)應用能力提升培訓

教育信息化的主導者是教師，因此要關(guān)注面向信息化的教師專業(yè)成長。教育信息化領(lǐng)導力應該體現(xiàn)在——在教育信息化的進程中，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著新的要求和新的機遇。教師需要掌握教育信息化發(fā)展過程中不斷發(fā)展變化的基本技術(shù)應用能力，需要掌握將信息技術(shù)整合到課程中的教育技術(shù)能力，需要掌握借助信息技術(shù)尋求終身發(fā)展的學習能力。南通開放大學尤其注意培養(yǎng)教師的教育信息素養(yǎng)，每年組織教師參加教育信息化培訓，針對學生的特點選擇比較有代表性的教學方式，從而促進學生的全面健康發(fā)展。

3.3 要順應教育信息化發(fā)展趨勢

教育信息化發(fā)展必將深刻的改變學生的學習方式和教師的教學方式。尤其是發(fā)展至今，教育大數(shù)據(jù)的運用在全國范圍內(nèi)如火如荼的開展，必須要深入的了解和掌握教育信息化的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展認識，促進教育信息化的全面而可持續(xù)性的發(fā)展，對于南通開放大學而言，學校非常注重培養(yǎng)教師的教育信息化的技能，注重形成教職工的大數(shù)據(jù)思維，這是比較有開創(chuàng)性的一種教學模式，對于促進學生的全面發(fā)展和教師自身的長遠發(fā)展是具有很大的現(xiàn)實意義的。基于此，筆者認為當前的教育信息化是學生發(fā)展和成長的重要載體，能夠促進學生全面健康可持續(xù)性的發(fā)展。教育信息化是學?，F(xiàn)代化建設(shè)的一個重要方向，對于學生的進一步發(fā)展和進步具有很重要的影響?；诖斯P者認為應該順應教育信息化發(fā)展趨勢。

3.4 要整合相應的課程

大量的實驗表明：即使有了合適的軟件，教師對技術(shù)也比較熟悉，教師也并不一定能很好地應用這些軟件來支持自己的教學。因此，如何在教育中適當?shù)厥褂眉夹g(shù)，使技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學效率、突破重點難點，甚至在技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學方法、教學內(nèi)容和教學觀念，就是又一個極為重要的課題。 所謂"課程整合"，就是要把各種技術(shù)手段完美、恰當?shù)厝诤系秸n程中，就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到"課程整合"的目標，老師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學科教學的根本目的，了解教學中的難點所在，了解傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和局限性，結(jié)合技術(shù)所提供的能力更好地進行教學活動。南通開放大學在教學過程中特別注意課程整合，尤其是在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中尤其注重在課程整合后提升課堂教學的質(zhì)量，突出課堂教學的實質(zhì)特點，課程整合是一個長期而艱巨的任務(wù)。因此對于學生而言，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課堂教學對于學生的發(fā)展和進步是一項具有必須具備的能力。然而，隨著課程整合實驗的深入進行，必將提高教師使用現(xiàn)代技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學效率，必將改變傳統(tǒng)的教學模式，進而大大推動教育改革的進程。

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