基于FTP的課程庫管理平臺設(shè)計與實現(xiàn)

吐爾尼亞孜·艾比布 米熱吉古麗·熱扎克

摘要：該文主要研究設(shè)計基于FTP的課程數(shù)字資源管理系統(tǒng)。根據(jù)高校教師資源基本要求和高校教師課程資源共享需要，該文利用FTP平臺簡單、方便和管理容易等技術(shù)特點，圍繞學(xué)校教學(xué)機制特性，研究設(shè)計高校教師教學(xué)資源共享平臺，從而減少高校教師的重復(fù)勞動，減輕老師工作壓力，吸收骨干教師的寶貴經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：FTP； 課程庫； 教學(xué)資源； 共享； 高校教師

中圖分類號：TP315 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）17-0118-03

Abstract： This paper mainly studies the design of curriculum management system based on FTP. According to the basic requirements of University Teachers' resources and the needs of sharing the curriculum resources of college teachers， this paper makes use of the characteristics of the simple， convenient and easy management of FTP platform， and studies and designs the sharing platform of teaching resources of college teachers around the characteristics of the school teaching mechanism， thus reducing the repeated labor of the teachers and reducing the pressure of the teachers' work.

Key words： FTP； Teaching resources； Share； College Teachers； Course Library

1 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，我們生活中發(fā)生了翻天覆地的變化，影響了生活中的方方面面。在教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)了根據(jù)個人需要靈活學(xué)習(xí)。在本文中我們針對課程標準不變前提下教師準備的授課資料類似的特點，利用簡單易懂的FTP技術(shù)，搭建了FTP平臺，教師們之間共享教學(xué)資源、教學(xué)標準和教學(xué)方法，從而共享骨干老教師的寶貴經(jīng)驗，減輕老師們的工作壓力。雖然近幾年國內(nèi)有一些類似的研究，但是我們介紹的課程庫管理平臺有自身的特別之處。溫州醫(yī)科大學(xué)的陳佰慧等老師研究了多媒體教學(xué)資源平臺，而且只針對細胞學(xué)進行研究[1]。啟東中等專業(yè)學(xué)校的蔣衛(wèi)華老師研究了針對語文課程的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺，是針對學(xué)生，而不是老師[2]。吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的武興睿老師研究了針對學(xué)生崗位特性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，也是針對學(xué)生設(shè)計的平臺，并不是針對教師搭建的學(xué)習(xí)平臺[3]。該課程利用簡單的FTP文件傳輸技術(shù)，針對教師搭建了共享平臺，維護相對容易，能夠減少高校教師的重復(fù)勞動，減輕工作壓力，同時可以交流經(jīng)驗。

2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

基于FTP的課程庫管理系統(tǒng)主要由如下三個部分組成：用戶層、文件夾層和資源層。如圖1所示。

用戶層主要針對使用該系統(tǒng)的用戶不同，設(shè)立不同類別的用戶賬號。文件夾層則根據(jù)課程的部門層次關(guān)系建立了不同層次的文件夾。資源層是分析了資源的分類情況，給教師們提供參考依據(jù)。

3 用戶層

如圖2所示，用戶層是由三種不同用戶組組成。管理員：在系統(tǒng)中一般只有一到兩名管理員，管理員的責(zé)任是管理用戶和管理資源，其擁有的權(quán)限為用戶的創(chuàng)建和刪除，教研室主任和一般教師用戶的權(quán)限的配置，課程授課資源管理（添加和刪除）。教研室主任：在課程庫管理系統(tǒng)中根據(jù)部門或?qū)W校所設(shè)置的教研室數(shù)量創(chuàng)建教研室主任，教研室主任的責(zé)任是收集教研室的課程授課資料并審核，并添加到課程庫平臺，其擁有的權(quán)限為教學(xué)資料的添加和課程授課資源的下載。一般教師用戶：一般教師用戶的數(shù)量由使用課程庫平臺系統(tǒng)的任課老師數(shù)量所決定的，這類賬戶所擁有的權(quán)限只有下載課程授課資源。用戶層對于課程庫管理系統(tǒng)的有效管理而言至關(guān)重要[4]。

4 文件夾層

文件夾層是由三個層次的文件夾組成。文件夾和用戶之間的關(guān)系如圖3所示。最大的文件夾為課程庫管理系統(tǒng)文件夾，它具有唯一性[6]。管理員和一般用戶能夠看到系統(tǒng)文件里各教研室的課程授課資源。教研室文件夾包含教研室里的所有課程資源，其數(shù)量由教研室數(shù)量所決定。教研室主任只能看到自己教研室的課程授課資源，看不到別的教研室的課程資源。課程文件夾是課程庫管理系統(tǒng)中一個課程和另一個課程的分割標志，它的數(shù)量由部門所開設(shè)的課程數(shù)量所決定。

5 課程資源

課程資源是包括課程標準、課程PPT、課程教案和其他授課資料。課程資源庫是各個任課教師提交自己已經(jīng)所教過的課程授課資料的收集組成，收集過程如圖4所示。課程授課資料的收集方式為各任課教師根據(jù)課程的教研室歸屬關(guān)系，將自己做好的授課資料交給教研室主任，教研室主任審核資料合格后將課程授課資料添加到課程庫系統(tǒng)或交給管理員，委托管理員將課程授課資料添加到課程庫。課程授課資料一般第一步由教研室主任審核材料的齊全性和標準性，其添加到課程庫后受到廣大任課教師的監(jiān)督。

6 測試平臺

本文主要根據(jù)新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程分院的教研室設(shè)置情況和課程開設(shè)情況，對課程庫管理系統(tǒng)添加相關(guān)教研室和課程授課資源，并進行初步測試。

首先進行對課程庫服務(wù)器端FileZilla Server的安裝和設(shè)置[8]，建立用戶層和文件夾層。建立用戶層的過程中對每一位用戶進行權(quán)限設(shè)置：管理員擁有刪除和添加用戶的權(quán)利，一般用戶只有下載資源的權(quán)利。教研室主任的權(quán)限設(shè)置如圖5所示。

設(shè)置完成服務(wù)器端后可以用FileZilla客戶端來下載資源，也可以用電腦瀏覽器直接下載課程庫里面的相關(guān)資源[9]。在FileZilla客戶端的設(shè)置中，我們先打開站點管理器，然后設(shè)置服務(wù)器IP地址和端口（默認端口21不用寫）[10]，接下來設(shè)置用戶名和密碼，最后直接連接。課程庫客戶端地聯(lián)接設(shè)置如圖6所示：

FTP服務(wù)器連接成功后我們?nèi)鐖D7所示看到各個教研室文件夾和教研室里開設(shè)的課程授課資料。看到課程授課資源后我們可以下載自己所需要的課程資源。

考慮到歲數(shù)較大的老教師便于下載，本文利用HTML語言編寫了課程庫管理平臺系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)快捷方式，具體代碼如下：

7 總結(jié)

本文研究設(shè)計基于FTP文件傳輸協(xié)議的課程庫管理系統(tǒng)，利用操作和維護方便的開源軟件FileZilla Server搭建了服務(wù)器軟件平臺，設(shè)置了用戶層、文件夾層和資源層組成了系統(tǒng)的整體架構(gòu)，最后利用新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程分院的課程資源對搭建的基于FTP的課程庫管理平臺進行測試，測試滿足了預(yù)期要求，達到了共享課程授課資源的目的。

參考文獻：

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