小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

陳紅梅

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2018）05-102-01

摘要 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的最大動(dòng)力之一。在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣會(huì)取得事半功倍的教學(xué)成效。鑒于此，本文就針對(duì)重視體育教學(xué)器材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與靈活運(yùn)用、重視體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用、重視良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造等三點(diǎn)興趣激發(fā)策略進(jìn)行了探討，以期對(duì)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的高效開展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)策略 小學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的最大動(dòng)力之一。在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣會(huì)取得事半功倍的教學(xué)成效。鑒于此，本文就針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略進(jìn)行了探討。

一、重視體育教學(xué)器材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與靈活運(yùn)用

活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮有趣的事物是小學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)。而小學(xué)生的這一特點(diǎn)也決定了，常規(guī)體育教學(xué)中所使用的器材設(shè)施很難激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如：很多小學(xué)的籃球教學(xué)設(shè)施都是按照成人標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的，不但籃圈距離地面的高度過(guò)高，而且色彩也過(guò)于單調(diào)灰暗。在利用這樣的籃球教學(xué)設(shè)施組織開展小學(xué)籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面，小學(xué)生受自身力量、身高等客觀條件的限制投籃難度非常大，投籃命中率相應(yīng)的也就比較低，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中體會(huì)灌籃的樂(lè)趣；另一方面，過(guò)于單調(diào)灰暗的色彩也很難在視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性，顯然不利于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。

針對(duì)上述問(wèn)題，為了充分激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育任課教師就要注意在遵循小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和情感變化規(guī)律的前提下，積極對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)器材進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和靈活運(yùn)用。在具體操作時(shí)，可參考如下做法：一是，利用色彩斑斕的體育教學(xué)器材，給予學(xué)生視覺刺激，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的注意力主要以直接注意為主，色彩斑斕、鮮艷明亮的色彩相較于單調(diào)灰暗的色彩，更容易引起小學(xué)生的注意，提高學(xué)生的注意力水平，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。因此，根據(jù)小學(xué)生的這一注意特點(diǎn)，在針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)，就要注意改變常規(guī)體育教學(xué)中教學(xué)器材顏色關(guān)于單調(diào)灰暗的狀況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)各種色彩斑斕、鮮艷明亮的體育教學(xué)器材；二是，體育器材要根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要便于學(xué)生操作和使用。例如：設(shè)計(jì)可以調(diào)節(jié)高度的籃球架，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)水平靈活調(diào)節(jié)籃筐的高度；設(shè)計(jì)可以調(diào)節(jié)高度的雙杠，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身高有針對(duì)性調(diào)節(jié)雙杠高度等等，這種根據(jù)小學(xué)生身體活動(dòng)能力和身體素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)器材進(jìn)行有針對(duì)性設(shè)計(jì)的做法，能夠讓學(xué)生積累良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

二、重視體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用

體育游戲?qū)⒂螒蚺c體育運(yùn)動(dòng)有機(jī)的融合在一起，既具有游戲的趣味化特征，又具有體育運(yùn)動(dòng)的健康促進(jìn)功能。再加上，游戲是兒童最為喜愛的一種活動(dòng)方式，所以，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，無(wú)疑就成為了激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的一種有效策略。例如：將準(zhǔn)備活動(dòng)中的慢跑練習(xí)設(shè)計(jì)成“小動(dòng)物跑步大集合”的游戲，顯然更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

但是，在利用體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣時(shí)，還要注意關(guān)注如下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是，要注意游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容之間的相關(guān)性。體育游戲是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的一種有效策略，是為體育教學(xué)服務(wù)的，因此，體育游戲的內(nèi)容必須要與體育教學(xué)內(nèi)容之間存在一定的相關(guān)性，否則就是對(duì)教學(xué)時(shí)間的無(wú)謂浪費(fèi)。例如：在開展“立正、齊步走、向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)”教學(xué)時(shí)，卻組織開展了踢足球、捉迷藏的游戲，教學(xué)內(nèi)容與游戲內(nèi)容之間毫不相關(guān)。這樣的游戲運(yùn)用方式不但對(duì)于學(xué)生“立正、齊步走、向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)沒有明顯助益，甚至還會(huì)因?yàn)檎加昧舜罅康恼n堂教學(xué)時(shí)間降低教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；二是，要注意游戲類型的多樣性。雖然部分任課教師也了解體育游戲?qū)πW(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用，但是在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲時(shí)，卻翻來(lái)覆去始終局限于踢踢毽子、丟手絹、貼燒餅等幾個(gè)固定的游戲，幾次下來(lái)，學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛螒蝾愋瓦^(guò)于固定而失去興趣，相應(yīng)的體育游戲?qū)W(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用也就無(wú)從談起了。因此，在利用體育游戲激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣時(shí)，任課教師還一定要注意游戲運(yùn)用的多樣性，積極對(duì)游戲中的各種元素進(jìn)行變化或創(chuàng)新；三是，要注意游戲選擇的針對(duì)性。也就是說(shuō)，在選擇體育游戲時(shí)要注意考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和性格特質(zhì)，例如：在針對(duì)男生群體組織體育游戲時(shí)可以選擇比較具有競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性的游戲；在針對(duì)女生群體組織體育游戲時(shí)可以選擇比較舒適、運(yùn)動(dòng)量比較小的游戲等等，以盡可能的發(fā)揮體育游戲的最大功效。

三、重視良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造

在輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠更加自然、自如的參與到體育學(xué)習(xí)之中，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有積極的促進(jìn)作用。因此，在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，體育任課教師還要注意利用正面積極的教學(xué)語(yǔ)言、平易近人的教學(xué)態(tài)度營(yíng)造一個(gè)良好的、輕松愉悅的教學(xué)氛圍。例如：在學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤時(shí)，不要進(jìn)行消極負(fù)面的評(píng)價(jià)，類似“連這個(gè)都不會(huì)，都學(xué)了什么！”“這都能錯(cuò)，剛才上課干什么去了？！”更不要給學(xué)生貼標(biāo)簽類似“運(yùn)動(dòng)能力不行”等等這樣的消極負(fù)面的教學(xué)語(yǔ)言都應(yīng)避免。而應(yīng)采用積極正面的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如“如果你這樣做效果可能更好”、“已經(jīng)有進(jìn)步了，這里如果能改進(jìn)一下肯定成績(jī)更理想”等等，讓學(xué)生以一種積極、放松的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，逐步培養(yǎng)起體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。