天津隊(duì)西青區(qū)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)成績(jī)現(xiàn)狀及影響因素分析

蘇保成

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2018）05-038-01

摘要

我國(guó)的體育事業(yè)經(jīng)過(guò)的多年的發(fā)展，在體育事業(yè)的快速發(fā)展的同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)被大多數(shù)人忽略了。本文以西青區(qū)四所中學(xué)為例，調(diào)查影響中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化成績(jī)?cè)?，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)習(xí)文化課的態(tài)度，興趣，中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間，文化課學(xué)習(xí)時(shí)間等因素選行分析研究。

本文根據(jù)調(diào)查研究找出中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員業(yè)余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的矛盾成因，提出具體實(shí)踐的解決方法。對(duì)于培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的體育人才，具有重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞 天津市西青區(qū) 中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員 文化學(xué)習(xí)成績(jī)現(xiàn)狀 影響因素

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

天津隊(duì)西青區(qū)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)及影響因素。

（二）研究方法

1_文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本次研究題目和內(nèi)容的需要，進(jìn)行了相關(guān)文獻(xiàn)資料的搜索查閱，從中國(guó)知網(wǎng)（cnki）和其他文庫(kù)進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的檢索，對(duì)搜索出來(lái)的資料進(jìn)行查閱研究整理，初步構(gòu)建了本次研究的框架，為研究捌共一定的文獻(xiàn)基礎(chǔ)。

2.專(zhuān)家咨詢(xún)法

根據(jù)本次研究題目和內(nèi)容的需要，向有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行咨詢(xún)了解，并對(duì)咨詢(xún)的資料進(jìn)行整理歸納，并于本次研究的分析。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用EXCEL相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

4.邏輯分析法

根據(jù)本次調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果，把結(jié)果進(jìn)行整理歸納，再運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行最后的分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）天津隊(duì)西青區(qū)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員小升初文化成績(jī)分析

根據(jù)調(diào)查可以看出語(yǔ)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)所有運(yùn)動(dòng)員各科成績(jī)都達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)了，三科成績(jī)?cè)?0以上的運(yùn)動(dòng)員人數(shù)占調(diào)查人數(shù)比例的59%，是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員在小學(xué)時(shí)雖然也參加了體育訓(xùn)練，但是體育并不是特長(zhǎng)，在小學(xué)只是進(jìn)行娛樂(lè)性訓(xùn)練，時(shí)間短，也不占用中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)時(shí)間，且文化課教師也是一視同仁，不會(huì)因?yàn)榫汅w育就對(duì)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)放松管理，運(yùn)動(dòng)員自身也沒(méi)有因?yàn)樽约菏沁\(yùn)動(dòng)員就覺(jué)得可以不學(xué)習(xí)。

2.中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員每學(xué)年文化課各科成績(jī)分析

以初中一年級(jí)為例與初中二年級(jí)至高中二年級(jí)相比文化科成績(jī)總體下降的趨勢(shì)，只有極少數(shù)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化成績(jī)是保持或增長(zhǎng)的，超過(guò)一半的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化課成績(jī)是下降的，造成運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)下降是多方面的原因，運(yùn)動(dòng)員升入初中后，在學(xué)習(xí)時(shí)間上要相比以前要少一些，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員下午需要訓(xùn)練，這就占用了運(yùn)動(dòng)員一部分學(xué)習(xí)的時(shí)間，如果訓(xùn)練時(shí)間文化課老師講新課運(yùn)動(dòng)員不在那肯定會(huì)跟不上，在有在精力上，運(yùn)動(dòng)員升入初中后所接受的訓(xùn)練是系統(tǒng)化，專(zhuān)業(yè)化的，相對(duì)的訓(xùn)練量也就會(huì)加大，這樣就占用了運(yùn)動(dòng)員很多學(xué)習(xí)的精力，訓(xùn)完練肯定是身體疲憊，上課就容易犯困，進(jìn)而也耽誤了學(xué)習(xí)，最后是運(yùn)動(dòng)員自身。

（三）天津隊(duì)西青區(qū)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)于文化學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)

1.中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)于文化課學(xué)習(xí)的態(tài)度

通過(guò)調(diào)查中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)于文化課學(xué)習(xí)的態(tài)度，占總調(diào)查人數(shù)17%的運(yùn)動(dòng)員上課認(rèn)真聽(tīng)講，不明白的下課問(wèn)老師認(rèn)真完成了老師留的作業(yè)；占總調(diào)查人數(shù)7%的運(yùn)動(dòng)員上課認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)不懂就算了，平時(shí)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)就不交了；占總調(diào)查人數(shù)30%的運(yùn)動(dòng)員上課不喜歡聽(tīng)講，上課經(jīng)常睡覺(jué)、玩；占總調(diào)查人數(shù)46%的運(yùn)動(dòng)員能學(xué)點(diǎn)就學(xué)點(diǎn)學(xué)不會(huì)就算了不太在意文化課成學(xué)習(xí)。

2.西青區(qū)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)于文化課學(xué)習(xí)的興趣

此調(diào)查中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)于文化課學(xué)習(xí)的興趣，占調(diào)查人數(shù)4%的運(yùn)動(dòng)員對(duì)于文化課學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，上課認(rèn)真學(xué)習(xí)每一科；21%對(duì)于文化課學(xué)習(xí)興趣不大，只是按照來(lái)時(shí)的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)；9%人對(duì)于文化課學(xué)習(xí)興趣不大想學(xué)就學(xué)會(huì)，不想學(xué)就睡覺(jué)；20%的人對(duì)于文化課學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫興趣，不喜歡上課；46%的人對(duì)于文化課學(xué)習(xí)興趣，一上課就困，就喜歡練體育，

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.中學(xué)生在升入中學(xué)前的學(xué)習(xí)成績(jī)還是很優(yōu)秀的，可是在升入中學(xué)后文化課成績(jī)就一直在下降趨勢(shì)，

2.運(yùn)動(dòng)員自身的原因，是造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降的主要原因。

（二）建議

1.學(xué)校和文化課教師要加強(qiáng)對(duì)于動(dòng)員日常學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的管理，改變對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.入學(xué)就跟運(yùn)動(dòng)員講清楚文化課的和體育同樣重要，體育老師在日常訓(xùn)練中也要督促運(yùn)動(dòng)員好好學(xué)習(xí)文化課。

3.對(duì)于運(yùn)動(dòng)員要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。