校園足球訓(xùn)練營建設(shè)模式研究

姜健　段博文

中圖分類號：G843 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-047-02

摘要 校園足球訓(xùn)練營是推進校園足球晉及與提高的有效舉措。本文以校園足球訓(xùn)練營建設(shè)目標(biāo)為指導(dǎo)，通過對訓(xùn)練營建設(shè)方案的系統(tǒng)分析，探討和總結(jié)校園足球訓(xùn)練營建設(shè)取得的實效，為下一步校園足球訓(xùn)練營活動的高效開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞 訓(xùn)練營 建設(shè) 成效

校園足球訓(xùn)練營（淄博）立足于“起源地一體化”校園足球文化優(yōu)勢，以足球的體驗式教育為載體，充分發(fā)揮校園足球訓(xùn)練營管理中心的組織、管理作用，開展多形式、多層次、多內(nèi)容的校園足球?qū)嵺`活動，切實發(fā)揮訓(xùn)練營的輻射、引領(lǐng)、示范作用，推動校園足球運動的普及、提升和發(fā)展。

在組建管理機構(gòu)、充實管理人員的基礎(chǔ)上，校園足球訓(xùn)練營先后組織了農(nóng)村學(xué)校足球教練員培訓(xùn)班、學(xué)生足球技能體驗活動、夏令營、校園足球師資培訓(xùn)、“起源地營地杯”校園足球邀請賽等一系列活動，涵蓋師資培訓(xùn)、技能體驗、夏令營、邀請賽等各個層面，從學(xué)生體驗足球魅力——獲得足球樂趣——參加高水平比賽的多層次發(fā)展和所需的師資保障等多角度出發(fā)，形成了農(nóng)村教練員培訓(xùn)、校園足球特色學(xué)校骨干教練員培訓(xùn)的全方位師資培訓(xùn)體系，以及以學(xué)生足球技能體驗活動、夏令營活動、校園足球邀請賽等為主的學(xué)生參與體系，構(gòu)建了多維的校園足球訓(xùn)練營活動模式，最大程度地發(fā)揮校園足球訓(xùn)練營的功能。

一、校園足球訓(xùn)練營建設(shè)目標(biāo)

堅持立德樹人理念，搭建校園足球活動平臺，營造足球文化氛圍，發(fā)揮足球運動育人功能，創(chuàng)新青少年足球人才選拔與培育模式，持續(xù)提升校園足球訓(xùn)練與競賽水平，推動校園足球普及與提高。

具體目標(biāo)如下。

（一）規(guī)范校園足球教學(xué)與訓(xùn)練，濃厚校園足球文化氛圍。

（二）組織開展校園足球培訓(xùn)活動，提高校園足球教練員、裁判員水平，打造校園足球教練員、裁判員精英隊伍；提升優(yōu)秀學(xué)生運動員足球基本技能。

（三）組織開展各類校園足球比賽，完善校園足球競賽體系。

（四）選拔、培養(yǎng)校園足球后備人才，暢通優(yōu)秀足球苗子成長通道。

（五）探索校園足球運動的數(shù)字化發(fā)展模式，建成標(biāo)準(zhǔn)化管理制度和規(guī)范化管理團隊，構(gòu)建信息化管理系統(tǒng)。

（六）建設(shè)一流的校園足球活動平臺。通過場地設(shè)施的完善、管理機構(gòu)的健全等措施，為淄博市校園足球教學(xué)、訓(xùn)練、培訓(xùn)、比賽等各類活動，提供一流的平臺。

二、校園足球訓(xùn)練營建設(shè)方案

淄博市校園足球訓(xùn)練營秉承活動、培訓(xùn)、比賽、文化、人才、機制“六位一體”的建設(shè)思路，積極構(gòu)建以學(xué)生夏（冬）令營和技能提升活動為主體、以師資培訓(xùn)為支撐、以“起源地營地杯”邀請賽為補充、以起源地校園足球文化為特色、以人才選拔和機制體制建設(shè)為抓手的校園足球訓(xùn)練營建設(shè)模式。

（一）以學(xué)生活動為主體，為學(xué)生成長提供深厚土壤

著重打造學(xué)生技能提升體驗活動和夏（冬）令營兩項主要以學(xué)生參與、體驗、提升為主的活動形式。

組織以訓(xùn)練、競賽、專家團隊指導(dǎo)、單項技術(shù)測評、優(yōu)秀運動員選拔為主要內(nèi)容的夏令營、冬令營活動，以促進運動員足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能、意識等方面提高。

同時，按照教育部《學(xué)生足球運動技能等級評定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，探索建立技能評價指標(biāo)體系與評價等級。每年3-5月份，舉辦學(xué)生技能提升體驗活動，從球感、運球、踢球、身體素質(zhì)和比賽能力等多方面對運動員的足球技能水平進行分級評價。

（二）以師資培訓(xùn)為支撐，為教師發(fā)展提供良好平臺

秉承“統(tǒng)籌兼顧、均衡發(fā)展、分層提高”的原則，重點建設(shè)農(nóng)村教練員培訓(xùn)、足球骨干師資培訓(xùn)、校園足球報告會等多層次的師資培訓(xùn)模式。

通過短期培訓(xùn)、中長期培訓(xùn)、專家報告會、高水平外籍教練員現(xiàn)場指導(dǎo)等各種方式，為各層次、各階段的教練員專業(yè)發(fā)展提供良好平臺。

制定完整的教練員培訓(xùn)方案，探索建立系統(tǒng)的教練員考核評價體系，根據(jù)參加聯(lián)賽級別與成績，分層對全市學(xué)校足球教練員進行培訓(xùn)。加強對教練員足球運動知識、足球文史知識、足球安全知識、運動員飲食知識等理論培訓(xùn)，提高教練員教學(xué)與訓(xùn)練理論水平；同時做好足球運動技能、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練培訓(xùn)，提高教練員科學(xué)訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽能力。

（三）以高水平比賽為補充，為技能提升提供優(yōu)越條件

重點打造“起源地營地杯”校園足球邀請賽，形成五人制足球、市長杯、營地杯等賽事相互銜接、互為補充、三位一體的競賽體系。

本項比賽高點定位，在比賽賽制上實現(xiàn)了重大突破，首次試點推廣“主客場制”和“升降級制”，促進我市五人制足球、市長杯、營地杯等賽事相互銜接、互為補充、三位一體的競賽體系的形成，進一步豐富全市校園足球比賽形式，為全市廣大中小學(xué)校提供難得的鍛煉機會，解決學(xué)校缺少高水平、高質(zhì)量比賽的難題，為學(xué)生技能提升提供優(yōu)越條件，推動全市校園足球持續(xù)健康發(fā)展。

（四）以起源地校園足球文化為特色，濃厚發(fā)展氛圍

通過“起源地”訓(xùn)練營營徽設(shè)計、訓(xùn)練營地新媒體宣傳平臺、現(xiàn)場觀看比賽、參觀足球博物館等方式，著重打造特色的起源地校園足球文化，濃厚校園足球發(fā)展氛圍。

在基于“起源地”校園足球特色的立意下，設(shè)計訓(xùn)練營營徽，制作營旗，并充分利用訓(xùn)練營各種活動，以及與來訪外賓的友好交流，宣傳、推廣“起源地”校園足球文化。同時，為營造濃厚的校園足球文化氛圍，突出足球育人宗旨，“起源地營地杯”各參賽學(xué)校安排本校學(xué)生到現(xiàn)場觀看，讓學(xué)生親身體驗足球比賽的魅力，并感受校園足球的文化內(nèi)涵和運動之美。

（五）以人才選拔和機制體制建設(shè)為抓手，夯實發(fā)展根基

1.建設(shè)區(qū)縣選拔-市訓(xùn)練營-省夏（冬）令營的人才選拔體系

依據(jù)山東省夏令營、冬令營選拔方案，以區(qū)縣選拔為基礎(chǔ)，做好全市校園足球骨干運動員遴選推薦工作，建立校園足球骨干運動員“蓄水池”“蓄水池”中的隊員將優(yōu)先作為參加全國、省夏令營、冬令營各項競賽活動的備選人員；并依托淄博市校園足球訓(xùn)練營，對“蓄水池”中的隊員進行重點提升。

2.完善工作機制體制建設(shè)，保障各項活動有序開展

制定訓(xùn)練營日常管理、訓(xùn)練、培訓(xùn)、競賽等方面的規(guī)章制度，配足配齊管理人員，明確營地主任、各部長、教師等工作人員職責(zé)分工，確保訓(xùn)練營各項工作正常開展；探索建立標(biāo)準(zhǔn)化管理制度與規(guī)范化的管理團隊，構(gòu)建信息化、數(shù)字化管理模式，保障訓(xùn)練營各項活動科學(xué)、高效運行。

三、建設(shè)成效

（一）惠及各水平學(xué)生運動員，給予每個有特長的孩子機會和舞臺

學(xué)生技能體驗活動側(cè)重學(xué)生個人技能，運動員收獲滿滿。本項活動主要要面向全市小學(xué)足球運動員，共設(shè)顛球、運球、踢準(zhǔn)（或射門）、繞桿跑等4個項目比賽，旨在提高運動員的足球技能。來自全市各小學(xué)的領(lǐng)隊、校園足球訓(xùn)練營管理中心全體人員、參訓(xùn)學(xué)員、教練員、校園志愿者共計300余人參加活動。

夏令營呈現(xiàn)出鮮明淄博特色，滿意度高。參加夏令營的教練員、學(xué)員來自各區(qū)縣城區(qū)和農(nóng)村中小學(xué)。夏令營呈現(xiàn)出鮮明的淄博特色，向著打造形成淄博校園足球品牌邁出了堅實一步：一是部署安排早，堅持提早籌備、提早部署，在高中放假伊始、多數(shù)地市尚未開營之際在全省率先開營，起到了引領(lǐng)作用；二是參訓(xùn)規(guī)模大，兩個組別共計600余名師生參加夏令營活動，既是訓(xùn)練營組建以來規(guī)模最大的活動，也是目前已開營的各市中規(guī)模最大的活動；三是辦營效果好，活動內(nèi)容豐富，課程設(shè)計上注重足球?qū)W習(xí)、比賽與訓(xùn)練、足球文化感悟與足球教育等內(nèi)容。四是立足起源地優(yōu)勢，打造足球文化盛宴，組織師生到臨淄世界足球博物館參觀學(xué)習(xí)，感受起源地的文化內(nèi)涵。

（二）多層次、多形式培訓(xùn)，教練員水平持續(xù)提升

在培訓(xùn)層次上，培訓(xùn)對象以農(nóng)村教練員、足球骨干師資、校園足球特色學(xué)校足球教師為主；培訓(xùn)形式上，訓(xùn)練營主要采取短期集中培訓(xùn)、校園足球報告會、“走讀式”觀摩訓(xùn)練、邀請外教到校指導(dǎo)等方式，全面教練員水平提升。

聚焦農(nóng)村教練員，積極推廣校園足球種子。農(nóng)村學(xué)校足球發(fā)展仍然是我市校園足球的薄弱環(huán)節(jié)，訓(xùn)練營成立后的首期培訓(xùn)聚焦農(nóng)村學(xué)校足球教練員，旨在提升農(nóng)村學(xué)校足球師資水平，進一步提高農(nóng)村中小學(xué)足球發(fā)展水平。在課程設(shè)計上注重理論與實戰(zhàn)相結(jié)合，涵蓋了足球教練基本素養(yǎng)、足球基本技戰(zhàn)術(shù)、法國足球訓(xùn)練理念、運動損傷預(yù)防、五人制足球比賽等內(nèi)容，具有較強針對性和實用性。

重點培訓(xùn)校園足球骨干教練員，打造高水平師資隊伍。舉辦淄博市校園足球師資培訓(xùn)班，來自64所全國校園足球特色學(xué)校的教練員和校園足球訓(xùn)練營管理中心全體人員、校園足球志愿者共計80余人參加了此次培訓(xùn)。邀請教育部校園足球?qū)＜椅瘑T會委員、中國足壇名宿劉國江和曾擔(dān)任過波蘭國家隊A隊助理教練、皇家馬德里俱樂部青年隊教練的波蘭籍教練Mariusz Misura為學(xué)員授課。

兼顧每一名足球一線教師，提高教師足球素養(yǎng)。亞洲足球聯(lián)會技術(shù)專家顧問、國際足聯(lián)教練員導(dǎo)師郭家明圍繞“我看中國校園足球”、“校園足球執(zhí)行者的角色”、“學(xué)校體育課的安排”及“技術(shù)與比賽的重點與安排”等四個主題作了一場精彩絕倫、富有內(nèi)涵、令人深思的專題報告。

（三）全方位賽事，起源地特色，提高校園足球競技水平

淄博市首屆“起源地營地杯”校園足球邀請賽采用11人制，分高中男子甲組、高中男子乙組和高中女子組三個組別，各組別分別采用主客場雙循環(huán)賽制。8支球隊，12輪比賽72場比賽，近200名全市最高水平的高中校園足球運動員參賽。針對基層教練員反映的“學(xué)生參加高水平比賽的機會太少，制約了球隊水平的提高”這一問題，依托我市校園足球訓(xùn)練營，嘗試推出了“起源地營地杯”校園足球邀請賽，邀請賽并不僅僅限于淄博市校園足球隊伍參賽，明年擬邀請省外及省內(nèi)兄弟城市的高水平隊伍參賽。

在文化交流方面，以訓(xùn)練營為平臺，先后與英格蘭曼城、意大利、斯洛伐克等國外俱樂部、團隊建立友好關(guān)系，通過贈送營旗、邀請培訓(xùn)等方式，加強合作教練，打造起源地校園足球品牌。

（四）人才選拔體系初具規(guī)模，體制機制日益完善

以山東省校園足球夏令營方案為指導(dǎo)，率先建立淄博市骨干運動員選拔模式。以五人制比賽為基礎(chǔ)，通過實名制投票、按順序票選、計算總得分的方式，在參照運動員參賽表現(xiàn)、運動員等級等方面情況下，組委會將根據(jù)教練員、評委等有效票進行綜合評定，確定最佳陣容。在此基礎(chǔ)上，擇優(yōu)選拔骨干教練員，對骨干教練員進行重點提升。

吸收骨干力量，管理機制日益完善。在原有工作人員的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練競賽部汲取活動實踐經(jīng)驗，吸收全市校園足球教練員骨干力量20余人，融入其中。骨干教練員涵蓋小學(xué)、初中、高中各學(xué)段，全部是在校園足球工作中取得卓越成績的、有經(jīng)驗的、來自一線的教練員，將他們匯聚在一起，從基層需要和本質(zhì)問題出發(fā)，集思廣益、群策群力，共同商討活動組織的目的、形式、方法以及可能遇到的困難，極大地提升了訓(xùn)練營活動組織的精準(zhǔn)度。