查聯(lián)智
“教師包講、學(xué)生靜聽”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展需要。國家2010年實施的中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確了課堂教學(xué)改革的方向,從那時起,課堂教學(xué)改革的浪潮遍及全國各地,課改學(xué)校如雨后春筍般涌現(xiàn)。他們創(chuàng)新的教育思想以及課堂教學(xué)改革的成果,讓不少學(xué)校、教師獲得發(fā)展。但課堂教學(xué)改革與其他改革一樣,不是心中有沖動、馬上去行動就有效果的。常言道:最難改變的是習(xí)慣。改變教學(xué)習(xí)慣要從思想上對傳統(tǒng)教育行為中阻礙學(xué)生發(fā)展的方式有非改不可的認(rèn)識,對新的導(dǎo)學(xué)方式認(rèn)同且主動追求、探索,才能轉(zhuǎn)變自身的導(dǎo)學(xué)方式。要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變,光靠理論學(xué)習(xí)、聽聽示范課是不能實現(xiàn)的,教師必須走抱團前進、共同發(fā)展之路,必須立足實際,主動相互聽課,交流體會。推門聽課就成為促進新時代教師共同發(fā)展的有效方式之一。
觀念的轉(zhuǎn)變:從傳統(tǒng)的文人相輕型轉(zhuǎn)向相互學(xué)習(xí)型
由于班級課堂教學(xué)長期的封閉,教師從小學(xué)到專業(yè)學(xué)校畢業(yè),都在一個班級內(nèi)聽老師講授知識、進行大量的練習(xí),從學(xué)生時代走上工作崗位,自己依然在重復(fù)著昨天自己不喜歡的故事。教師自我意識強,從心理上,總喜歡用自己感覺良好的長處來與他人作對比。就聽課而言,認(rèn)識不到聽課的作用,即便聽了也不愿意與其他人深度溝通課堂教學(xué)中的得與失,自己不愿意去聽別人的課,更不喜歡別人聽自己的課,自我感覺良好,覺得別人不如自己。為此,學(xué)校要有教師推門聽課的具體要求,引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念,虛心向別人學(xué)習(xí)。要帶著學(xué)習(xí)、研討的心態(tài)走進他人的課堂,欣賞他人之長處,正確對待他人的不足,并將他人的長處有效地運用于自己的課堂。只有真誠地對待相互聽課,將課堂研討作為共同的事業(yè),才能從單打獨斗中走出來,形成相互學(xué)習(xí)的團隊。
形式的轉(zhuǎn)變:從閉關(guān)自守型轉(zhuǎn)向開放互惠型
傳統(tǒng)課堂教學(xué)的門一般都是緊閉著的,如果有老師隨意進教室聽課,會被視為不正常,授課教師也會反感。在改革大潮涌動的今天,課堂教學(xué)改革勢在必行。課堂教學(xué)改革的中心在課堂,要立足課堂,才能實現(xiàn)課堂教學(xué)改革的目標(biāo),所以,課堂開放勢在必行。通過推門聽課,由上課教師談導(dǎo)學(xué)設(shè)想、談操作,聽課教師針對上課教師的導(dǎo)學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,與上課教師交流看法,聽課教師可以從上課教師身上吸納到自己該學(xué)習(xí)的東西,上課教師也可以從聽課教師那里收獲教學(xué)改進的方法。只有課堂開放了,教師的心胸才會隨之開放,容易吸納同事的意見,實現(xiàn)自己課堂的升華。
方式的轉(zhuǎn)變:從夸獎褒揚型轉(zhuǎn)向?qū)嵤虑笫切?/p>
課堂教學(xué)是一門科學(xué),科學(xué)的意義在于求真。教師相互聽課、評課,本身就是非常切合實際的教育科研,大家都要本著求真、務(wù)實的態(tài)度,對授課教師的課作出科學(xué)、真實的評價。在評課過程中,要改變那種一味找優(yōu)點、不注重實效的評價,不從內(nèi)心深處、不從關(guān)注共同進步的角度去提出有效的意見。諸如“儀表端莊”“用普通話教學(xué)”“教學(xué)目標(biāo)明確”“教學(xué)重點突出”“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”等,沒有實例、沒有可操作性、沒有可借鑒價值的評價,對授課教師、聽課教師的提高毫無意義。評價要從這種泛泛的褒揚型向求是型轉(zhuǎn)化,評課要優(yōu)點與建議同在,評價的意見和建議一定要真誠,緊密結(jié)合課堂實際,不光有結(jié)論,還要有課堂中片段、細(xì)節(jié)的簡單描述,這樣的評課才有可操作性,才有學(xué)習(xí)和借鑒的價值。
關(guān)系的轉(zhuǎn)變:從相互猜疑型轉(zhuǎn)向坦誠相待型
通過推門聽課的有效開展,可以促進教師關(guān)系的轉(zhuǎn)變,從“同行多嫉妒”封閉式過渡到“同行相促進”開放式。因為真正走向推門聽課的教師群體,都會真誠地與同事交流,甚至相互辯論、爭論,他們會把這種交流、辯論視為追求真理的心靈呼喚,視為最高境界的同事式的朋友關(guān)系,目的是尋求最適合學(xué)生的教育方法。正是這種真誠的態(tài)度,他們體會到了相互聽課、評課是共同進步的動力與源泉,是他們課堂成功不可代替的方式,是他們享受課堂的平臺,由此學(xué)校教師的關(guān)系會變得更加緊密。
推門聽課在課堂教學(xué)改革研究中的意義十分重大,有效推進了課堂教學(xué)改革。這項工作說起來很容易,操作起來也很簡單,但要真正做實是很難的。現(xiàn)代學(xué)校要營造好推門聽課的氛圍,從制度上規(guī)范,從行動上落實,從工作中體驗,讓推門聽課成為教師的自覺行動、真實行動、有效行動。這樣的推門聽課,是新時代教師成長的有效途徑,必然會促進學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展。