落實推門聽課 促進共同發(fā)展

查聯(lián)智

“教師包講、學(xué)生靜聽”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展需要。國家2010年實施的中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確了課堂教學(xué)改革的方向，從那時起，課堂教學(xué)改革的浪潮遍及全國各地，課改學(xué)校如雨后春筍般涌現(xiàn)。他們創(chuàng)新的教育思想以及課堂教學(xué)改革的成果，讓不少學(xué)校、教師獲得發(fā)展。但課堂教學(xué)改革與其他改革一樣，不是心中有沖動、馬上去行動就有效果的。常言道：最難改變的是習(xí)慣。改變教學(xué)習(xí)慣要從思想上對傳統(tǒng)教育行為中阻礙學(xué)生發(fā)展的方式有非改不可的認(rèn)識，對新的導(dǎo)學(xué)方式認(rèn)同且主動追求、探索，才能轉(zhuǎn)變自身的導(dǎo)學(xué)方式。要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，光靠理論學(xué)習(xí)、聽聽示范課是不能實現(xiàn)的，教師必須走抱團前進、共同發(fā)展之路，必須立足實際，主動相互聽課，交流體會。推門聽課就成為促進新時代教師共同發(fā)展的有效方式之一。

觀念的轉(zhuǎn)變：從傳統(tǒng)的文人相輕型轉(zhuǎn)向相互學(xué)習(xí)型

由于班級課堂教學(xué)長期的封閉，教師從小學(xué)到專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，都在一個班級內(nèi)聽老師講授知識、進行大量的練習(xí)，從學(xué)生時代走上工作崗位，自己依然在重復(fù)著昨天自己不喜歡的故事。教師自我意識強，從心理上，總喜歡用自己感覺良好的長處來與他人作對比。就聽課而言，認(rèn)識不到聽課的作用，即便聽了也不愿意與其他人深度溝通課堂教學(xué)中的得與失，自己不愿意去聽別人的課，更不喜歡別人聽自己的課，自我感覺良好，覺得別人不如自己。為此，學(xué)校要有教師推門聽課的具體要求，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，虛心向別人學(xué)習(xí)。要帶著學(xué)習(xí)、研討的心態(tài)走進他人的課堂，欣賞他人之長處，正確對待他人的不足，并將他人的長處有效地運用于自己的課堂。只有真誠地對待相互聽課，將課堂研討作為共同的事業(yè)，才能從單打獨斗中走出來，形成相互學(xué)習(xí)的團隊。

形式的轉(zhuǎn)變：從閉關(guān)自守型轉(zhuǎn)向開放互惠型

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的門一般都是緊閉著的，如果有老師隨意進教室聽課，會被視為不正常，授課教師也會反感。在改革大潮涌動的今天，課堂教學(xué)改革勢在必行。課堂教學(xué)改革的中心在課堂，要立足課堂，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，所以，課堂開放勢在必行。通過推門聽課，由上課教師談導(dǎo)學(xué)設(shè)想、談操作，聽課教師針對上課教師的導(dǎo)學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與上課教師交流看法，聽課教師可以從上課教師身上吸納到自己該學(xué)習(xí)的東西，上課教師也可以從聽課教師那里收獲教學(xué)改進的方法。只有課堂開放了，教師的心胸才會隨之開放，容易吸納同事的意見，實現(xiàn)自己課堂的升華。

方式的轉(zhuǎn)變：從夸獎褒揚型轉(zhuǎn)向?qū)嵤虑笫切?/p>

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真。教師相互聽課、評課，本身就是非常切合實際的教育科研，大家都要本著求真、務(wù)實的態(tài)度，對授課教師的課作出科學(xué)、真實的評價。在評課過程中，要改變那種一味找優(yōu)點、不注重實效的評價，不從內(nèi)心深處、不從關(guān)注共同進步的角度去提出有效的意見。諸如“儀表端莊”“用普通話教學(xué)”“教學(xué)目標(biāo)明確”“教學(xué)重點突出”“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”等，沒有實例、沒有可操作性、沒有可借鑒價值的評價，對授課教師、聽課教師的提高毫無意義。評價要從這種泛泛的褒揚型向求是型轉(zhuǎn)化，評課要優(yōu)點與建議同在，評價的意見和建議一定要真誠，緊密結(jié)合課堂實際，不光有結(jié)論，還要有課堂中片段、細(xì)節(jié)的簡單描述，這樣的評課才有可操作性，才有學(xué)習(xí)和借鑒的價值。

關(guān)系的轉(zhuǎn)變：從相互猜疑型轉(zhuǎn)向坦誠相待型

通過推門聽課的有效開展，可以促進教師關(guān)系的轉(zhuǎn)變，從“同行多嫉妒”封閉式過渡到“同行相促進”開放式。因為真正走向推門聽課的教師群體，都會真誠地與同事交流，甚至相互辯論、爭論，他們會把這種交流、辯論視為追求真理的心靈呼喚，視為最高境界的同事式的朋友關(guān)系，目的是尋求最適合學(xué)生的教育方法。正是這種真誠的態(tài)度，他們體會到了相互聽課、評課是共同進步的動力與源泉，是他們課堂成功不可代替的方式，是他們享受課堂的平臺，由此學(xué)校教師的關(guān)系會變得更加緊密。

推門聽課在課堂教學(xué)改革研究中的意義十分重大，有效推進了課堂教學(xué)改革。這項工作說起來很容易，操作起來也很簡單，但要真正做實是很難的。現(xiàn)代學(xué)校要營造好推門聽課的氛圍，從制度上規(guī)范，從行動上落實，從工作中體驗，讓推門聽課成為教師的自覺行動、真實行動、有效行動。這樣的推門聽課，是新時代教師成長的有效途徑，必然會促進學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展。