高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)淺議

1 師資隊(duì)伍建設(shè)思路

通過(guò)外引內(nèi)培優(yōu)化現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，使電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教師隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)配套、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次等方面更加合理。力爭(zhēng)使得本專業(yè)每位教師既能承擔(dān)校內(nèi)理論和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，還能承擔(dān)校外相關(guān)企業(yè)電氣自動(dòng)化專業(yè)的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。制定兼職教師任職標(biāo)準(zhǔn)、完善兼職教師聘用制度，采用多種形式聘請(qǐng)電氣自動(dòng)化行業(yè)內(nèi)的專家，所聘請(qǐng)的專家既要有豐富的行業(yè)內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具備高校教師基本素質(zhì)，并且所聘請(qǐng)的專家多為業(yè)內(nèi)技術(shù)骨干，能夠完全承擔(dān)起校外頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、工程案例教學(xué)和技能培訓(xùn)與鑒定。通過(guò)上訴建設(shè)思路為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力支持的穩(wěn)定的高素質(zhì)職教師資隊(duì)伍。

2 師資隊(duì)伍建設(shè)具體措施

2.1 通過(guò)內(nèi)培外引，培養(yǎng)多位專業(yè)帶頭人

在電氣自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)國(guó)內(nèi)外公開(kāi)招聘，或者在現(xiàn)有校內(nèi)教師中選拔副高以上職稱的三師素質(zhì)教師作為專業(yè)帶頭人進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，通過(guò)參加國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)與行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，使之成為業(yè)內(nèi)有一定影響的專家，帶動(dòng)電氣自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)專職教師的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)水平，培養(yǎng)多名電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)骨干教師。

建立師資培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)教師的職業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)，注重專業(yè)教師的職業(yè)道德教育。通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)教師在課程設(shè)計(jì)、教材開(kāi)發(fā)、能力標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法、職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育和職場(chǎng)健康與安全等方面的培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的職業(yè)教育教學(xué)能力、外語(yǔ)水平和運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段的能力。

通過(guò)外派校內(nèi)青年教師參加電氣自動(dòng)化專業(yè)技能培訓(xùn)、到相關(guān)企業(yè)頂崗鍛煉、參加電氣行業(yè)調(diào)研、參加專業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目等多種措施，使青年教師積累電氣專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化培養(yǎng)青年教師教技術(shù)應(yīng)用能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)校企共建產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心等措施鼓勵(lì)教師、學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，與企業(yè)工程師共同完成企業(yè)課題，提升教師和學(xué)生的社會(huì)服務(wù)與技術(shù)研發(fā)能力和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

從行業(yè)技術(shù)骨干和高學(xué)歷在校學(xué)生的新教師引進(jìn)中，注重優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。

2.3 加強(qiáng)校企合作，完善兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

充分認(rèn)識(shí)，高度重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)校企合作等形式，真正從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改善電氣自動(dòng)化專業(yè)師資結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的角度出發(fā)聘任行業(yè)專家為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的兼職教師，建立相應(yīng)的企業(yè)兼職教師資源庫(kù)，努力實(shí)現(xiàn)專、兼職教師比例不大于1:1。

[1]袁可為.淺談現(xiàn)代學(xué)徒制下的人才培養(yǎng)模式—以電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育2017年26期.

[2]郭新.高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)模式實(shí)踐與探索——以某校電氣自動(dòng)化專業(yè)為例[J].高教學(xué)刊2016年18期.

[3]武建衛(wèi);李銀露.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備2016年22期.

[4]李建榮;王庭俊.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2016年03期.

[5]顏志成.機(jī)電一體化技能競(jìng)賽引領(lǐng)下的“可編程序控制器應(yīng)用”一體化教學(xué)改革[J].教師2015年23期.