高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)的實(shí)踐與思考

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革的實(shí)施也在如火如荼地進(jìn)行之中，在高中物理課堂改革上提出了一個(gè)新的詞語，那就是核心素養(yǎng)教學(xué)。對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能夠上一個(gè)臺(tái)階，對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生未來的發(fā)展空間更起著至關(guān)重要的作用。本文旨在探究基于高中物理課堂的核心素養(yǎng)教學(xué)，希望對(duì)從事這方面工作的教育人員有一個(gè)參考和啟示的作用。

關(guān)鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；教學(xué)

一、 引言

隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和改革開放的深入推進(jìn)，可以說對(duì)于人才的需求量也在逐步增加，核心素養(yǎng)就是當(dāng)下人才培養(yǎng)方面非常流行的詞匯。高中物理是高中教學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，知識(shí)覆蓋面較廣，理論又比較抽象，但是更多的老師往往只是關(guān)注著如何向?qū)W生傳授知識(shí)來讓學(xué)生拿到高分，而很少關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這顯然是不符合我們新時(shí)代的教育背景的。下面我們就針對(duì)高中物理課堂核心素養(yǎng)教學(xué)，提供一些有效的方法和建議。

二、 引導(dǎo)為主，讓學(xué)生多一些思考

高中物理對(duì)于學(xué)生來說，一直以來都是一個(gè)相對(duì)比較難的學(xué)科，主要就是由于高中物理過于抽象，學(xué)生有時(shí)很難理解和記憶，漸漸對(duì)高中物理產(chǎn)生恐懼的心理，甚至有的學(xué)生就是由于高中物理難以學(xué)習(xí)而選擇了學(xué)習(xí)文科。這里我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)中倡導(dǎo)一種已引導(dǎo)為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己多一些思考，主動(dòng)渴望去探索高中物理知識(shí)。老師可以通過在新課程講解之前布置一些習(xí)題，讓學(xué)生在課前先去思考這些問題，從而很自然的引入新知識(shí)的傳授。比如在開始“彈力”這部分教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生布置幾個(gè)問題：在桌子上放上一本物理書，那么這本物理書和這個(gè)桌子有沒有發(fā)生形變？跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上跳水時(shí)，跳板是一個(gè)什么樣的狀態(tài)？學(xué)生們?cè)诮鉀Q這些問題時(shí)，就會(huì)接觸到彈力的知識(shí)，通過主動(dòng)查資料看課本的方式，就會(huì)進(jìn)入到關(guān)于彈力物理知識(shí)的思考，這種發(fā)散性思維正是對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)的思維

物理這門學(xué)科，究其本源就是通過實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的，很多物理定律和物理現(xiàn)象都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出并得到驗(yàn)證的。在高中物理課堂上引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面是使物理學(xué)科回歸本源，用實(shí)驗(yàn)的方式使得抽象的物理知識(shí)具象化，更好的被學(xué)生所接受理解，加深了對(duì)于物理知識(shí)的印象，另一方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)科學(xué)的思維模式，這為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)一定要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生感興趣主動(dòng)想完成物理實(shí)驗(yàn)。比如在“摩擦力”的教學(xué)時(shí)，可以準(zhǔn)備兩本書，將兩本書的少量書頁(yè)交叉夾在一起，然后試著拔一拔，然后加大交叉夾在一起的書頁(yè)數(shù)目，讓學(xué)生體驗(yàn)拔出來困難程度的一個(gè)規(guī)律。這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單又好操作，每個(gè)學(xué)生都可以在課上動(dòng)手來完成，了解到摩擦力的特點(diǎn)。如今很多學(xué)校的物理教學(xué)已經(jīng)把物理實(shí)驗(yàn)融入其中，但是效果卻不太明顯，究其原因就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式過于死板缺乏靈活性，老師往往都是先將實(shí)驗(yàn)的步驟直接進(jìn)行講解和布置，然后就帶學(xué)生到物理實(shí)驗(yàn)室來完成，這導(dǎo)致學(xué)生在這個(gè)做實(shí)驗(yàn)的過程中并沒有投入自己的思考，只是完全按照實(shí)驗(yàn)步驟完成了實(shí)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的思維沒有太大的用處。比如電磁感應(yīng)這部分的知識(shí)，我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)可以先向?qū)W生介紹這其中相關(guān)的物理量，給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的提示，讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中又培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又投入了自己的思考，對(duì)物理知識(shí)就會(huì)有更深刻的理解，久而久之就會(huì)形成物理學(xué)習(xí)的思維能力，科學(xué)的思維方式正是具備核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

四、 變式練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的舉一反三

高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)往往要通過做習(xí)題來加深一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于一道題不同的學(xué)生可能有不同的理解，有的學(xué)生可能掌握了這個(gè)知識(shí)，在遇到相關(guān)問題也能很快地想到解題思路，但是有的學(xué)生理解的相對(duì)較少，這就需要反復(fù)練習(xí)來加深這個(gè)知識(shí)的理解。當(dāng)然反復(fù)練習(xí)也要有反復(fù)練習(xí)的技巧，這里物理老師們可以用變式練習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生舉一反三的能力。比如在“機(jī)械能守恒定律”這部分教學(xué)時(shí)，物理老師可以為同學(xué)們出一道練習(xí)題，在一個(gè)光滑的水平面上，質(zhì)量為a的小球初速度為v向左運(yùn)動(dòng)，與靜止的質(zhì)量為b的小球相撞后兩球粘在一起，以相同速度向左運(yùn)動(dòng)，問這個(gè)過程中系統(tǒng)損失的機(jī)械能和碰撞前小球的初動(dòng)能之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生解答完這道問題時(shí)，物理老師再設(shè)計(jì)一道變式練習(xí)題，在一個(gè)光滑的水平面上有兩個(gè)可以視為質(zhì)點(diǎn)的質(zhì)量相等的滑塊，分別為滑塊M和滑塊N，滑塊M以速度v向滑塊N運(yùn)動(dòng)并與彈簧產(chǎn)生碰撞，在這個(gè)過程中滑塊M的初動(dòng)能是等于彈簧的最大彈性勢(shì)能的。通過課堂上同一問題的變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，同時(shí)這種學(xué)習(xí)方法也是對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高非常有意義。

五、 回歸生活，養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)態(tài)度

知識(shí)來源于生活，如何將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活一直是教育行業(yè)中熱議的話題。在高中物理教學(xué)中，我們也要讓學(xué)生養(yǎng)成這種實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生把理論知識(shí)學(xué)習(xí)回歸于生活，應(yīng)用于生活。這里我們舉一個(gè)例子，在運(yùn)動(dòng)學(xué)路程和位移的教學(xué)中，我們就可以以生活中的實(shí)際案例來做一個(gè)講解，學(xué)生在坐火車的時(shí)候，相對(duì)于車窗外火車道旁的樹木就處于一個(gè)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，而相對(duì)于火車上的其他乘客就處于一個(gè)靜止的狀態(tài)。學(xué)生坐火車從北京到達(dá)上海，又從上海回到北京，這個(gè)過程中學(xué)生的位移是零，但是路程確實(shí)北京到上海距離的兩倍。通過這樣的例子，就會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)和生活實(shí)際情況的一個(gè)思考，讓他們有效的結(jié)合聯(lián)系起來，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的物理學(xué)習(xí)態(tài)度有著非常重要的作用。

六、 結(jié)語

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)漸漸就會(huì)成為一種潮流和趨勢(shì)，因此在高中物理課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有意義的，希望通過這篇文章能夠引起更多教育人士的重視，也希望高中物理課堂上的核心素養(yǎng)教學(xué)能夠廣泛地投入學(xué)校中使用。

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作者簡(jiǎn)介：吳向華，福建省莆田市，福建省莆田第二中學(xué)。