淺析高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐

摘要：高中物理在具體的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，對于學(xué)生以后的考學(xué)以及工作都起著重要作用，但是對于高中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是處于掌握理論知識為主的學(xué)習(xí)階段，對于具體的物理實驗處于一知半解的狀態(tài)。在新課改的推動下，對于高中物理的教學(xué)要高度重視物理實驗教學(xué)，通過物理實驗教學(xué)能夠提升學(xué)生的自我動手能力，加深學(xué)生對于物理知識的認識。因此，本文就從高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐進行探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新實驗；設(shè)計；實踐

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生逐漸變得麻木，對于學(xué)習(xí)從主動變?yōu)楸粍樱瑢嶋H動手能力比較差，進而導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。通過新課改的推動，高中物理的教學(xué)從理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)為理論加實踐教學(xué)，教師也開始高度重視實驗教學(xué)的作用，通過實驗教學(xué)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力不斷提升，教師上課效率也逐漸提升。但是在高中物理教學(xué)中對于實驗教學(xué)的創(chuàng)新工作還在繼續(xù)，要求教師以及相關(guān)負責(zé)人要充分認識到物理實驗教學(xué)的具體意義，從其中存在的不足提出具體的解決措施。

一、 高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的原因

（一） 教師對于實驗教學(xué)的重視程度低，實驗教學(xué)效率低

物理學(xué)科是一門實踐性比較強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)校所掌握的理論知識僅僅應(yīng)用于考試，針對實際生活以及未來工作中出現(xiàn)的問題是不適用的，因此對于高中物理的教學(xué)必須要進行實驗教學(xué)，這樣對于提升學(xué)生的實際動手能力有著積極作用，更能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。但是就目前來看，各個學(xué)校在大力提倡實驗教學(xué)，但是眾多物理教師還是不夠重視物理實驗教學(xué)，沒有對具體的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，更沒有針對物理實驗教學(xué)提出一定的創(chuàng)新措施，這就導(dǎo)致高中物理教學(xué)創(chuàng)新實驗工作推行比較緩慢。教師在具體的教學(xué)中還是依照教學(xué)計劃進行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)厭倦了這類枯燥的教學(xué)，同時部分物理教師因為能力限制，在具體的實驗中只會依照課本進行物理實驗，對一些物理原理也講解不清楚，導(dǎo)致學(xué)生也是一知半解。最后在進行實驗教學(xué)時，教師為了上課進度很少讓學(xué)生獨立動手實驗，這就使得物理實驗課程變?yōu)閷嶒炗^摩課程，并沒有起到實驗教學(xué)的真正目的，也沒有結(jié)合具體知識進行創(chuàng)新實驗。

（二） 實驗教學(xué)創(chuàng)新性差

實驗教學(xué)主要是通過學(xué)生對于一些物理實驗進行實踐操作，真實掌握具體的物理原理，教師在進行物理實驗教學(xué)時起到引導(dǎo)作用，但是部分教師還是按照以往的教學(xué)習(xí)慣，完全交由學(xué)生獨自進行，也不會進行指導(dǎo)，學(xué)生只有按照課本進行實驗，也沒有留一些問題讓學(xué)生進行思考。教師認為這是在實驗創(chuàng)新，擺脫教師的思維控制就能讓學(xué)生自我發(fā)揮，但是這樣下來的實驗教學(xué)效果依舊很差。創(chuàng)新實驗教學(xué)主要是在傳統(tǒng)物理教學(xué)的基礎(chǔ)上進行，對于教師是一種技能提升，對于學(xué)生也是掌握新的學(xué)習(xí)思路，但是目前的實驗教學(xué)根本沒有起到創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)思維的作用，反而將學(xué)生引入新的思維困地，導(dǎo)致學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)完全失去信心，更就不會有興趣去嘗試。就目前所統(tǒng)計，高中物理的實驗教學(xué)多數(shù)還是依賴課本進行，教師在進行物理實驗教學(xué)沒有積極進行引導(dǎo)，也沒有針對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新，導(dǎo)致新課改的具體理念沒有充分被實踐，學(xué)生僅僅是在原有的物理理論課程上多了一門物理實驗課程。

二、 高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐措施

（一） 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念重視創(chuàng)新實驗

隨著新課改的不斷推進，高中物理實驗教學(xué)的具體過程中教師要積極進行教學(xué)理念創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷進行實驗創(chuàng)新，同時更要對現(xiàn)有的物理教學(xué)方式以及實驗教學(xué)的資源進行分析，從中找出創(chuàng)新不足的原因。因為在高中物理教學(xué)中，教師為了緊抓學(xué)生成績，導(dǎo)致創(chuàng)新實驗的具體方法沒有被充分應(yīng)用，部分教師的教學(xué)觀念還是比較傳統(tǒng)，甚至還認為實驗教學(xué)會降低學(xué)習(xí)效率，這樣的想法會對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新實驗教學(xué)模塊，例如：在進行摩擦力相關(guān)物理實驗時，教師要積極主張學(xué)生自己制作實驗工具：玩具汽車以及木板，然后學(xué)生可以獨立完成整個實驗，在這個過程中調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也將學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣提升，這樣的方式也是在進行創(chuàng)新。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及動手實踐能力

在高中物理實驗教學(xué)中，要積極重視實驗創(chuàng)新的教學(xué)方式，這樣才能使得學(xué)生的主體地位凸出，在具體的實驗設(shè)計環(huán)節(jié)中學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)揮的作用逐漸突出。因此教師應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生在實驗設(shè)計環(huán)節(jié)創(chuàng)新實驗，這樣能夠讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力，更能在進行創(chuàng)新實驗的同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。在這個整個創(chuàng)新實驗的過程中也是幫助學(xué)生去主動接受新的知識，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在實驗結(jié)束后進行實驗總結(jié)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的課后鞏固學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也能提升物理實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。最后在進行物理實驗創(chuàng)新時教師還可以提問學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去進行實驗，這樣能夠幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維，讓學(xué)習(xí)不再死板，更能使得學(xué)生對物理理論知識有深入的認識。

在新課改的推動下，學(xué)校以及相關(guān)教師要高度重視物理實驗教學(xué)創(chuàng)新實驗設(shè)計以及實踐的重要性，從具體的問題中總結(jié)改進措施，幫助學(xué)生認識創(chuàng)新實驗的重要性，提升學(xué)生的獨立思考能力，進一步提升學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：王軍，福建省南平市，南平市第八中學(xué)。