基于素質(zhì)教育理念下中學(xué)體育教學(xué)探析

摘要：中學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育中一個非常重要的組成部分，在新的時代，擁有健康體魄是每個人實(shí)現(xiàn)自身價值的基礎(chǔ)，體育教育即是培養(yǎng)學(xué)生自覺參與體育鍛煉、并養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。現(xiàn)階段，在中學(xué)體育教學(xué)還存在一些問題，與素質(zhì)教育的理念和過程有所偏差。本文將簡單分析這些問題，然后提出相應(yīng)的解決措施，希望能對有關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；素質(zhì)教育；問題措施

一、 引言

素質(zhì)教育注重公民思想道德水平的有效提升，注重對學(xué)生多方面的培養(yǎng)，如心理、身體、文化、勞動技能和能力的培養(yǎng)等等，同時彰顯學(xué)生的個性的發(fā)展、追求個人潛能的發(fā)揮，以能夠全面契合未來社會發(fā)展對人才的現(xiàn)實(shí)需要。在素質(zhì)教育中，中學(xué)體育教學(xué)是其重要組成。中學(xué)體育教學(xué)大綱中對體育教育提出明確的要求，即引領(lǐng)學(xué)生積極投入到體育鍛煉之中，形成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣?，F(xiàn)階段，立足于我國中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況，想要引領(lǐng)學(xué)生形成自覺的運(yùn)動習(xí)慣，助力終身體育，尚存諸多現(xiàn)實(shí)瓶頸需要我們著力突破。

二、 中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在的問題

1. 教育觀念仍難改變：在應(yīng)試教育的大背景下，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都將升學(xué)率視作學(xué)校發(fā)展的命脈。所以從戰(zhàn)略的高度來重視“主科”，如語文、數(shù)學(xué)、外語等等，而對跟升學(xué)聯(lián)系不緊密的“副科”，如音樂、美術(shù)、體育的等，重視的程度明顯不夠。在他們看來，副科的發(fā)展無所謂，只是主科學(xué)習(xí)之余的一種填補(bǔ)，根本就不用下大力氣去抓。到了期末或者是升學(xué)的最后階段，體育課就被拋之腦后，能不上就盡量不上，給文化課讓出足夠的時間。

2. 缺乏完善的體育設(shè)施：從目前來看，很多學(xué)校的體育設(shè)施都不夠完善，很難契合素質(zhì)教育發(fā)展的實(shí)際需要。受到投入有限和資金來源不足的影響，盡量政府抑或是上級主管部門三令五申要求學(xué)校建設(shè)足夠的場地，配備足夠的體育設(shè)施來切實(shí)滿足體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，但是學(xué)校在此方面還是捉襟見肘，無法真正執(zhí)行到位。偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村學(xué)校，支撐基本教學(xué)的教學(xué)設(shè)施都無法配備齊全，體育教學(xué)設(shè)施的完善更是無從談起，造成體育老師教學(xué)成“無米之炊”。

3. 教師基本素質(zhì)較低、教學(xué)過程弊端較多：教師的綜合素質(zhì)包括業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)。其中，前者涵蓋文化和專業(yè)兩大素質(zhì)。從專業(yè)素質(zhì)來看，很多中學(xué)體育教師還需進(jìn)一步提升。在教學(xué)活動的組織環(huán)節(jié)無法講解準(zhǔn)確到位，在動作示范上甚至?xí)霈F(xiàn)錯誤的動作。從其政治素質(zhì)層面來審視，中學(xué)體育教師緊緊跟隨時代的步伐，教學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念都在漸趨提升，對在中學(xué)全面推行素質(zhì)教育的必要性有了一定程度的認(rèn)知，但是其理解大多只是停留在表面，理解還不夠縱深，教育的主動性欠缺。不得不承認(rèn)，無論是教學(xué)思想還是教學(xué)觀念都稍顯單薄，缺乏全面性，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)方法和模式比較死板，體育課缺少活力，死氣沉沉，基于此，素質(zhì)教育的有效推進(jìn)絕非易事。

4. 升學(xué)考試計(jì)分制度的影響。針對中學(xué)體育，現(xiàn)行的升學(xué)制度對其的要求聚焦兩方面，第一，在升學(xué)考試中體育考試不計(jì)入升學(xué)總成績；第二，在升學(xué)考試中，體育課雖計(jì)入總成績，但分值很小，對總成績影響不大，將學(xué)生學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到文化課上。另外，不容忽視的是，體育考試科目在中考中不能做到及時有效更新，設(shè)置上也無法彰顯合理性，很大一部分學(xué)校將教學(xué)內(nèi)容局限在考試內(nèi)容上，與教學(xué)大綱的教學(xué)無法契合，這樣一來，學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展難上加難。

三、 提高中學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量的措施

1. 更新教學(xué)理念：針對體育教學(xué)，我們的理解不能僅僅停留在表面，只是單純地認(rèn)為其只是能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對其他方面的開發(fā)根本就談不上。這是認(rèn)識的誤區(qū)。體育教學(xué)不但能夠鍛煉學(xué)生的身體，在開發(fā)學(xué)生的大腦、培養(yǎng)健全的人格方面都發(fā)揮巨大的作用。無論是學(xué)校還是教師都需要緊緊跟上時代的步伐，科學(xué)地認(rèn)識體育教學(xué)重要性，從其價值、作用和效果等層面做深入解讀，讓體育教學(xué)真正發(fā)揮其應(yīng)有的巨大作用。與此同時，學(xué)生的活動意識的培養(yǎng)也要列入教學(xué)內(nèi)容之中。體育教師要更新教學(xué)理念，以素質(zhì)教育之理念為核心，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀資源，將全新的教學(xué)模式融入實(shí)踐教學(xué)之中，拓寬學(xué)生的視野，優(yōu)化全新的知識體系，助力體育教學(xué)的創(chuàng)新與突破。

2. 創(chuàng)新體育考試及評價的方法：在體育考試創(chuàng)新層面，要堅(jiān)守下面的原則：其一，助力中學(xué)生的身心健康發(fā)展；其二，全面調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的參與熱情和積極性，引導(dǎo)學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣；其三，不給學(xué)生考試施壓，切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在考試內(nèi)容層面，要彰顯基本性和隨機(jī)性。只有這樣，才能夠?qū)W(xué)生的正常身體狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況科學(xué)地反映出來。同時，旨在激發(fā)學(xué)生參與的熱情，在鍛煉項(xiàng)目的選擇上要有難度上的合理把握。從評價方法層面來審視，激勵原則的作用不言而喻。漸趨淡化選拔與甄選，讓激勵原則引領(lǐng)中學(xué)體育教育，助力素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

3. 積極提高師資隊(duì)伍素質(zhì)：體育老師的素質(zhì)直接作用于其工作質(zhì)量，同時，對素質(zhì)教育的全面落實(shí)的影響也不容小覷。源于此，有必要全面推進(jìn)體育教師的專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)工作，讓體育教師在對理論知識的有效掌握中，更新知識體系，緊緊扣住體育教育發(fā)展的脈搏，全方位提升專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水準(zhǔn)。毋庸置疑，培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)。在實(shí)踐中，培訓(xùn)內(nèi)容要彰顯實(shí)效性，要注重理論與實(shí)踐兩相結(jié)合，全面提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)。

四、 結(jié)論

從傳統(tǒng)體育教學(xué)來審視，在助力學(xué)生個體發(fā)展和體育素質(zhì)的全面提升上尚存很多亟待改進(jìn)之處?，F(xiàn)階段，立足于素質(zhì)教育這一全新的教學(xué)理念，初中體育教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到體育課堂中來，讓體育教育發(fā)展成為文化教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾，助益學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康堅(jiān)毅的性格，為未來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大背景下，教育部門和學(xué)校、老師要從實(shí)際情況出發(fā)，多措并舉，利用科學(xué)有效的方法突破中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)瓶頸，助力教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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作者簡介：曹瑋，河南省商丘市，商丘市第八中學(xué)。