小學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)的途徑和方法

摘要：合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中對于培養(yǎng)小學(xué)生互幫互助，團結(jié)合作的精神有著積極的作用，是小學(xué)英語課堂中重要的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及合作能力都得到了極大地提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂；合作學(xué)習(xí)；途徑和方法

一、 引言

《禮記·學(xué)記》有云“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。同學(xué)是你了解外部世界的橋梁，也是你不斷完善自己的標(biāo)尺。一個人學(xué)習(xí)而不接觸外部環(huán)境是行不通的。與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，集思廣益、取長補短，才能彌補自身的缺憾，并獲得更多知識。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，利用組內(nèi)成員的互動來促進學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準，共同達成教學(xué)目標(biāo)的活動。小學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)方式適合小學(xué)英語課堂教學(xué)和小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

二、 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中運用的重要性

1. 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準》情感態(tài)度二級分級標(biāo)準中要求學(xué)生在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作。巴洛赫在《合作課堂讓學(xué)習(xí)充滿活力》中指出：在一個小組中確實有幫助，因為有些事實一個人永遠也想不出來，但通過合作學(xué)習(xí)和觀點的交流，就可以達到更多的理解。小學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)方式重視培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的團隊精神，讓學(xué)生學(xué)會共同合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂中運用合作學(xué)習(xí)，符合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準》中對于情感態(tài)度的要求。

2. 高效課堂的本質(zhì)就是采用最適合教師和學(xué)生的課堂組織形式，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來，使學(xué)生最大限度地學(xué)到知識、提高個體能力。合作學(xué)習(xí)運用于小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中，有助于教師提高教學(xué)效率，有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)對于改變小學(xué)英語低效課堂，打造小學(xué)英語高效課堂具有積極的意義。組內(nèi)合作學(xué)習(xí)中，面對伙伴時學(xué)生一般愿意開口，勇于表現(xiàn)和展現(xiàn)自己。團體內(nèi)成員通過互幫互助，解疑答惑，化解難點，共同提高了英語表達能力。

3. 關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程改革的三大基本理念之一。新課程改革中新的課堂觀提出課堂是對話、溝通、交往、合作、探究、展示的平臺。新課程課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本。小學(xué)英語課堂中運用合作學(xué)習(xí)為學(xué)生間交流溝通、盡情展示創(chuàng)設(shè)和搭建了很好的平臺。小學(xué)英語課堂中運用合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生綜合運用語言的能力。

三、 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中運用的途徑和方法

1. 合作學(xué)習(xí)運用于小學(xué)英語課堂單詞和句型教學(xué)中

在小學(xué)英語單詞和句型教學(xué)過程中，借助小組合作學(xué)習(xí)，先由老師檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織四人小組或同桌兩人學(xué)習(xí)單詞和居心，互相糾正發(fā)音。這樣能增加學(xué)生的練習(xí)量，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，并發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

例如在教學(xué)一些表示動作的單詞draw，sing，dance，jump，run，sleep時，把學(xué)生分成兩大組，進行“說動作單詞，做動作”的比賽。學(xué)生為了自己的團隊會盡力而為，不僅學(xué)到了知識，而且加強了團結(jié)協(xié)作的精神。此外，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也隨之走向高潮。例如在學(xué)習(xí)動物名稱時，可以先讓學(xué)生自己想一想小動物動作，讓學(xué)生模仿動物的樣子來學(xué)。這樣學(xué)生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗。不習(xí)慣帶著動作表演方式學(xué)習(xí)的孩子，通過模仿同學(xué)的樣子也能慢慢適應(yīng)這種學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了。

2. 合作學(xué)習(xí)運用于小學(xué)英語課堂對話教學(xué)中

英語課堂中口語交際對話需要兩個或兩個以上的學(xué)生共同合作完成，因此對話學(xué)習(xí)離不開小組合作。對話教學(xué)的過程中，設(shè)置學(xué)生分角色表演是鞏固和檢測學(xué)生掌握程度的一種常用活動方式。根據(jù)組員的英語口語水平和交際能力，學(xué)生會在組內(nèi)自主分配配音任務(wù)，每個組員都能在小組活動中充分發(fā)展自己的語言能力。學(xué)生通過思考探究和合作，貢獻自己的力量共同完成角色表演活動任務(wù)。

3. 合作學(xué)習(xí)運用于小學(xué)英語課堂語篇教學(xué)中

小學(xué)英語語篇教學(xué)過程中，適時地讓學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的發(fā)展。對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生來說這是他們展示自我風(fēng)采的機會，對于學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生來說，面對同學(xué)的壓力小于直接面對老師的壓力，所以他們更愿意請教同學(xué)。在這種情況下，不同層次的學(xué)生為了共同的目標(biāo)達成一致，全力以赴。不僅完成了任務(wù)，而且鍛煉了各自的交往能力。

4. 合作學(xué)習(xí)運用于小學(xué)英語課堂對話創(chuàng)編與復(fù)述課文中

在語篇教學(xué)的最后一環(huán)中，要求學(xué)生分組合作仿照課文創(chuàng)編新的對話或者復(fù)述課文。組內(nèi)成員根據(jù)自身水平一人寫一句或兩句，最終形成一份新的對話或者句子。通過集體創(chuàng)編對話和復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。學(xué)生在任務(wù)中互相幫助，從中得到了成功的樂趣與交往的興趣。例如PEP（三年級起點）四年級上冊Unit 1 My classroom，學(xué)生們可以仿照課文造出新的句子。The door is blue.可以仿寫為The door is yellow. The windows are white.可以仿寫為The windows are red.

5. 合作學(xué)習(xí)運用于小學(xué)英語課堂實踐活動中

在英語實際教學(xué)中，教師往往會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際進行一些拓展性的實踐活動。而且這些實踐活動并不是要求個人完成，而是要與同學(xué)合作完成。例如，制作英語小報這一項實踐活動。對于部分同學(xué)來說，個人能力有限，靠自己完成一份手抄報是很困難的。所以分組后，讓學(xué)生各自發(fā)揮所長，選舉一位總負責(zé)人，其他人則根據(jù)自己的擅長各自選擇負責(zé)一小塊。這樣在總負責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，大家共同完成一份出色的手抄報。在這個過程中，大家不僅出色地完成了任務(wù)，而且做到了友好交往，團結(jié)協(xié)作。

四、 結(jié)語

在小學(xué)英語課堂中合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)小學(xué)生互幫互助，團結(jié)合作的精神有著積極的作用，是課堂中重要的學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)中，不同層次的學(xué)生通過交流與積極配合，共同完成任務(wù)，可以讓學(xué)生感到自己的能力有所提升，利于學(xué)生體驗成功并接納自己的改變。總之，在小學(xué)英語課堂中開展有效的合作學(xué)習(xí)，盡力創(chuàng)建合作課堂，能最大限度地促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

參考文獻：

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[2]巴洛赫.合作課堂讓學(xué)習(xí)充滿活力[M].華東師范大學(xué)出版社，2005.

[3]王玉輝，張振中.高效課堂“三部曲”[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014.

作者簡介：郜麗萍，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市西固區(qū)達川中心學(xué)校。