“棒打”手游不如為孩子立規(guī)

近日，一張“手游”寒假課程表走紅網絡。與傳統(tǒng)課表內容不同的是，這張表格中的課程名稱只有玩過手機游戲“吃雞”的人才能看得懂：上午10點半到下午1點半，上課內容是“操作設置+地圖資源分析”。第二天同一時間學的是“壓槍教學+訓練”，下午是“實戰(zhàn)演習”。手游補習班的消息中還明確寫著“寒假開班”。不難看出，這個學習班的大門是專門為學生而開的。

孩子喜歡打游戲是令許多家長頭疼的老問題。切斷寬帶、沒收手機，不少家長為嚴管孩子打游戲傷透了腦筋、用盡了招數。當然，家長們的焦慮也不是空穴來風。近兩年來，不少因網游而起的事件受到社會關注。有孩子偷拿父母3000元為游戲賬號充值；有學生連盜8部手機，只為取卡蹭流量玩手游；還有孩子因父母不讓打游戲，在小區(qū)地下車庫劃車解氣。

前不久，一項互聯(lián)網支付消費調查也表明，2017年移動支付增長最快的兩項消費，分別為外賣和網絡游戲。可見，孩子對手游的熱忱在今天十分普遍。就連馬云也曾表示，孩子離不開游戲、沒有節(jié)制，“作為父母，我是不高興的”。

愛玩是孩子的天性，就如同女孩喜歡跳皮筋、過家家，男孩喜歡打彈珠、扇卡牌一樣，娛樂的、有趣的事物必然更能引起孩子的興趣。手游作為一種游戲形式，用來娛樂身心、消遣閑暇，除了手段的變化更新外，本質上與跳皮筋、打彈珠并無區(qū)別。但不可否認的是，作為移動互聯(lián)網發(fā)展和社會經濟繁榮的共同產物，手機游戲擁有更新奇的介質、更花哨的玩法、更便捷的游戲條件，也讓孩子更加容易沉迷其中，甚至難以自控。

該不該讓孩子玩游戲？在互聯(lián)網技術無處不在的今天，若執(zhí)念于游戲的害處而將孩子愛游戲的天性“一棒子打死”，多少顯得矯枉過正。尤其在當下，許多手游均建立在社交網絡的基礎之上，而游戲恰恰是孩子社交話題中的重要元素，一些游戲的確可以起到鍛煉邏輯思維、社交及溝通能力的作用，并在與人的協(xié)作游戲中，培養(yǎng)團隊意識，提升自我認知。因此，應該看到，在今日的環(huán)境下，不論是“無情”地凍結孩子對手游的熱忱，還是放手不管，聽之任之，皆不是妥當的應對方式。該不該讓孩子打游戲，不應再是監(jiān)護人的心頭之癢，如何為孩子打游戲立規(guī)矩，引導孩子合理游戲，才是今天父母的必修課。

歸根結底，打游戲好不好，關鍵看游戲的目的和結果是什么。就如“手游學習班”，如此補習班該不該報，能不能報，關鍵還是看這項課程的目的何在。如果僅僅因為今天一個游戲風靡，就去學習操作技巧，明天一款新游戲火熱，就去討教高分攻略，那這樣的課程純粹是為了迎合孩子打游戲的愛好，如此補習沒有任何嚼頭。相反，如果通過游戲的形式，讓孩子在愛好中學習編程技能，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索意識，這樣的創(chuàng)新我們不妨一試。

當然，要實現(xiàn)為孩子打游戲立規(guī)矩，不僅僅是控制游戲時間這么簡單，還得家長俯下身來，去了解一個游戲的內容，判斷一個游戲的好壞，幫助孩子選擇游戲，安排游戲，在有規(guī)矩的游戲過程中樹立孩子的時間意識和規(guī)則意識，讓打游戲作為一種手段，為教育所用。

（來源：《中國教育報》 樊 暢/文）