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    讓語文課堂書聲瑯瑯

    2018-09-11 03:20:54杜春環(huán)
    新課程·中旬 2018年6期
    關鍵詞:葵花讀書課文

    杜春環(huán)

    現(xiàn)在的語文課堂,每個教師對教材側重點的把握不同,教學手段也不同,很多老師認為,細致的講解,有助于學生對文章的理解;也有的老師認為對文章段落的分析是重點;還有的老師認為,細致的學習寫作手法,才能培養(yǎng)孩子的寫作能力。但我認為,語文的課堂應該重視學生的朗讀體驗。因此我在課堂上更多地給學生朗讀的時間和機會,讓學生通過朗讀自己去體味文章的內涵。我認為只有這樣才有利于學生對課文的整體把握,那么,如何讓學生通過“讀”而學文呢?

    首先,我認為要給孩子足夠的讀書時間。讀書重在自讀自悟。然而有時在課堂上,因為四十分鐘的時間局限而不能給孩子充足的讀課文時間,認為不如多講些更實用。于是很多語文教師沒有給學生充分的閱讀時間,就開始對文章的遣詞造句、布局謀篇進行細致的分析講解,這時學生還沒有把課文讀明白,學生對課文的認識還很膚淺,思考也不深刻,當然也不會有真切的情感了。所以對于教師提出的問題一臉茫然,不知所云。有時教師為了趕教學計劃,心急再訓斥幾句,讓孩子更不愿也不敢回答問題,這樣,學生就只會被動接受,而不是主觀積極地思考問題,效率低下,達不到良好的教學效果。

    因此我認為我們教師不應用自己的講解來代替學生自己的閱讀體驗,一定要給學生留有充足的讀書思考的時間。有時候讀一遍他們還很茫然,再讀下一遍問題就迎刃而解了。

    我在教《葵花之最》一文時,一開始并不急于對課文進行分析理解,而是先讓學生認真地讀課文,把不懂的詞語句子畫出來,畫出來后,并不急于去解決問題。再讓學生認真地讀課文,想一想這些自己不懂的問題,能不能通過讀課文,聯(lián)系上下文來理解呢?如果實在有困難的,也可以在小組內求助解決。給了孩子充分時間閱讀后,學生們的問題基本都能自行解決了,比較難的,小組內也會解決。接著,我提出問題:課文主要講了什么。我依然沒有急于讓同學說出答案,而是讓學生帶著這個問題再次讀課文,這次讀完以后,很快就有同學說出答案了,而且大部分同學都能解答出來。“書讀百遍,其義自見?!笨梢钥闯鲆槐橛忠槐榈刈x書,讓孩子對文章內容的理解更容易。所以想讓孩子更好地學習課文,一定要給足讀書時間,他們自己就會解決許多問題,悟出許多心得體會。

    其次,如果僅僅讓學生通過自讀自悟去學習課文,那是遠遠不夠的。楊再隋教授曾說過:“課文內容及其所包含的思想是學生通過自讀,自悟出來的。自悟,即自己以心去領悟。悟的過程就是通過閱讀和思考語言文字的內涵,去咀嚼語言文字的滋味,去體驗語言文字的感情。學生的悟,在于教師巧妙地引導?!痹趯W生自讀自悟之后就要帶領學生進入深度感悟,但受學生認知能力、社會閱歷等因素的影響,學生們還不能很深刻地理解文本的內涵。那就需要教師根據學生匯報的情況巧妙而潤物無聲地給予點撥、引導。

    所以,在《葵花之最》這篇課文中的深讀感悟環(huán)節(jié),我先出示感悟題:課文寫了葵花的哪些品格,僅僅是寫葵花嗎?你從中體會到了什么?結合文中的相關語句說一說。接下來,我仍然讓學生通過讀課文,自己體會感悟、思考,然后把自己的理解先在小組內交流,之后全班交流。有個學生匯報:我在“最不可思議的是,它在生命的最后一刻,居然綻開了一朵明艷的花”感受到這株葵花的頑強不屈。我及時引導:為什么這么惡劣的環(huán)境,葵花還能開花,作者僅僅是在贊美葵花嗎?孩子們很自然地想到了葵花象征著駐守邊防的女兵們,進而體會女兵們不怕艱苦、堅韌不拔的精神品質。巧妙的點撥,能讓學生更深入地了解課文的中心。有時候甚至不用教師解答,其他的學生就幫他們把疑難解決了。所以,教師的“點”要做到恰到好處,潤物無聲,不能生拉硬拽。

    最后,我認為感悟之后的有感情朗讀,更能讓學生走進文本?!拔恼伦x之極熟,則與我為化,不知是人之文、我之文也?!闭嬲拈喿x,是讀者與作者心靈的溝通,是一個生命融入另一個生命的重建過程。學生要想深刻地體會到作者要表達的內心情感,一定得有感情地朗讀。所以我們還要在對文本感悟完之后,再給學生提供帶著自己的情感朗讀的機會,讓學生把自己的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來,讓無聲的文字變成有聲的語言,學生只有帶著自己所感悟到的情感,才能讀出其中的味道,讀出其中的深層情感,感悟到文章的真諦,達到“情自心中來,情自口中出”的理想境界。

    《秋天的懷念》是一篇感人淚下的文章,我在引導學生品析語句所表達的情感的基礎時,讓學生談談自己的感受。我砸東西時,母親,為什么悄悄地出去?為什么母親央求我去北??淳栈??母親最后的臨終遺言傳遞出怎樣的情感?你是怎樣理解母親所說的“好好活”?這些問題在深度感悟環(huán)節(jié)引導他們理解之后,讓他們自己確定朗讀情感,然后讓他們帶著自己的情感體驗朗讀給大家聽。為了渲染氣氛,我在學生朗讀時配上了音樂,有的同學讀得極富感情,直到課文讀完了還有好多學生還沉浸在那深沉的母愛情感中。課堂是成功的,學生只有讀得明白,才能悟得深刻。

    “多讀作品,多訓練語感,必將能駕馭文字?!边@是著名教育家葉圣陶先生說的。其實也就是告訴我們,在語文教學中應給學生充分的時間讀書,讓他們在朗讀中理解課文的內容,在朗讀中表達自己的情感,在朗讀中培養(yǎng)他們逐漸成為具有較高語文素養(yǎng)的人。

    編輯 杜元元

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