加強班級文化建設(shè)，助力學生心靈成長

郭志芳

摘 要：班級文化屬于重要的隱性教育，能夠?qū)W生的學習態(tài)度、學習風氣和行為習慣產(chǎn)生重要的影響，班級文化建設(shè)對學生發(fā)展、班級管理和德育工作也大有裨益。因此，加強班級文化建設(shè)對于學生的學習和發(fā)展有著重要意義，教師應當重視班級文化，促進學生的心靈成長。

關(guān)鍵詞：班級文化；建設(shè)策略；心靈成長

班級文化，即是對班級教育氣氛和學習風氣的文化建設(shè)工作，通過班級文化能夠建立起良好的班級環(huán)境，對于激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力大有裨益。眾所周知，人能夠改造環(huán)境，環(huán)境同樣對人也有著巨大的影響。對于一個班級來說，如何提高班級凝聚力，培養(yǎng)學生形成積極向上的心態(tài)十分重要，有利于學生綜合素質(zhì)的提升和未來的發(fā)展。

一、班級文化建設(shè)要重視“第一次”

俗話說，良好的開端是成功的一半。教師在進行班級文化建設(shè)時，應當從最開始接觸學生進行計劃準備和方案設(shè)計，包括如何與學生建立良好的師生關(guān)系、如何與學生進行溝通交流、班級文化建設(shè)創(chuàng)想等等。對于初中生來說，班級管理的第一印象十分重要，如果教師流露出無所謂的姿態(tài)，就容易導致學生在開始的時候變得散漫，這時候教師再想著手班級文化建設(shè)已經(jīng)有些遲了。因此，當學生對于初中新環(huán)境、新班級、新教師和新同學還陌生時，也是他們印象最深刻、最遵守紀律的時候，教師應當抓住時機，建立起良好的班級文化建設(shè)開端，對學生提出要求，使他們自覺遵守，從而融入班級文化建設(shè)中，并成為習慣。

以教師第一次接觸學生為例，教師首先應當著裝整潔干練，神態(tài)自若，在進行講話和發(fā)言時聲音洪亮，充滿自信，要能夠表達出自己的原則又不能給學生留下刻板的印象等等，具體的尺度教師應當自己把握。在進行具體學生接觸時，教師還應當注意自己的言辭，向?qū)W生展示自己的優(yōu)點和處理事情的能力，給學生一種信任感和安全感，只有這樣才能夠使學生自覺聽從教師的意見和要求，提高班級文化建設(shè)的質(zhì)量和效率。

二、班級文化建設(shè)要重視外在環(huán)境建設(shè)

班級的外在環(huán)境除了教學設(shè)備條件之外，還包括班級環(huán)境衛(wèi)生、教室標語等多個方面。外在形式屬于環(huán)境的重要因素，是班級文化建設(shè)的物質(zhì)保障。一般初中生進入陌生環(huán)境之后，會對環(huán)境留下一個整體的印象，并且改善自己的一些習慣去適應環(huán)境變

化。比如在發(fā)現(xiàn)班級衛(wèi)生干凈整潔時，很容易在前期養(yǎng)成愛護教室環(huán)境的習慣，降低班級管理難度。另外，干凈的教室、整齊的桌椅和教師親切的微笑，能夠給學生帶來積極向上、充滿希望的內(nèi)心感受，這有利于激發(fā)學生的學習動力，提高班級凝聚力。

對于教師來說，班級美化和標語的張貼并沒有多少難度，教師可以從細節(jié)入手，以學生為本進行班級文化建設(shè)，使學生在學習過程中處處感受到班集體帶來的人文情懷，逐漸熱愛班集體的學習生活。

當教師做好班級建設(shè)計劃和方案之后，要保持前期做下的基礎(chǔ)工作，提醒學生按照《班級行為規(guī)范》等要求保持下去。班級文化建設(shè)不能只作表面文章，而是應當將班級精神貫徹落實在每一方面，使班級在運轉(zhuǎn)過程中始終執(zhí)行著班級文化的標準。對于一些經(jīng)驗不足的教師來講，班級文化雖然建設(shè)得美觀漂亮，但是在實際落實中卻松松散散，導致班級文化建設(shè)形同虛設(shè)，影響了班級的學風和氛圍，學生的精神風貌也平平無常，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。教師應當避免這一問題的產(chǎn)生，主動出擊，抓住學生的心理特點，在激發(fā)學生熱愛班集體的同時，提高班級凝聚力和向上精神。

三、班級文化建設(shè)要重視規(guī)章制度落實

集體中的個人對于集體的認同和集體榮譽感的形成都需要一定的過程，而在這一過程的開始往往需要規(guī)章制度的管理，在整齊劃一中了解融入集體的優(yōu)點和好處。班級文化建設(shè)和管理同樣如此，在學生剛進入新環(huán)境之后，教師應當制定出完善的規(guī)章制度，對學生的學習和行為進行約束，使學生從被動接受到主動認同班級文化，進一步成為班級文化的主動建設(shè)者。在制定班級規(guī)章制度時，教師應當注重制度的全面性，有獎有懲，多和學生交流溝通，及時獲得學生的反饋和意見，幫助學生克服學習過程中的困難，樹立起堅定的信念和理想，逐漸達到班級文化要求下的標準。班級規(guī)章制度同樣要尊重學生的學習和生活，以尊重學生為前提，制定出切實可行的班規(guī)。這需要教師能夠了解學生的學習生活狀態(tài)，避免出現(xiàn)“想當然”的情況，規(guī)章制度過于嚴格將引起學生的逆反情緒，嚴重影響學生對班集體的感情，過于松散又不能約束學生，達不到很好的建設(shè)效果。因此，教師應當結(jié)合學生實際情況做好班級規(guī)章制度的細節(jié)制定，使學生能夠快速接受班級規(guī)章，促進他們在學習和行為上養(yǎng)成良好的習慣，提高學生對班集體的熱愛之情。另外，教師要注重帶領(lǐng)班級學生積極參加學校舉行的各種競賽活動，在競賽中提高班級團結(jié)協(xié)作能力和凝聚力，使學生不斷感受班級文化帶來的好處以及凝聚力強的集體帶來的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習動力，促進學生在未來的全面發(fā)展。

綜上所述，班級文化建設(shè)應當從細節(jié)入手，不斷提高學生的精神面貌，養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的班級文化不但能夠帶給學生充足的學習動力，還能夠培養(yǎng)學生形成堅強勇敢、充滿自信的心理狀態(tài)，有利于學生的學習和健康成長。教師在班級文化建設(shè)時，要將文化理念融入教學中，使班級凝聚力不斷提升，培養(yǎng)出有上進心和集體榮譽感的中學生。

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編輯 馮志強