論如何提高初中生物教學(xué)課堂的效率

姚春雷

摘 要：隨著新課標(biāo)理念的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是一味地向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，無法滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教育的發(fā)展要求，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，初中生物老師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)手法的創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。針對(duì)如何提高初中生物教學(xué)課堂的效率進(jìn)行深入的探究。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；課堂效率；應(yīng)用探究

在新課程精神的指導(dǎo)下，初中生物老師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，在實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中不斷提高自身的教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

一、現(xiàn)階段初中生物教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師處于教學(xué)的主體性地位，學(xué)生過于被動(dòng)地接受生物理論知識(shí)，長(zhǎng)此以往，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，學(xué)生處于邏輯思維尚未完善的階段，無法深入理解復(fù)雜的生物理論知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分初中生物老師依然沿用灌輸式方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，無法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致初中階段的學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。在新課程改革發(fā)展的背景下，教學(xué)觀念沒有緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，沒有將實(shí)際的生活與教學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的融合，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)踐技能的鍛煉。

二、提高初中生物教學(xué)課堂效率的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)強(qiáng)大的動(dòng)力源泉。初中生物老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮的主體性作用，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，自主探索學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂趣。如：老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、生物知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參加到生物知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，加強(qiáng)生物知識(shí)的積累。

（二）積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新

在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，初中生物老師應(yīng)充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將復(fù)雜、抽象的生物理論知識(shí)直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生深入理解生物知識(shí)。如：老師在教授學(xué)生《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》一課的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放相關(guān)的細(xì)胞分裂的圖片和動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)要點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。因此，初中生物老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理使用小組合作學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表述個(gè)人觀點(diǎn)，努力做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）努力做到因材施教

初中階段的學(xué)生正處于心理尚未成熟的階段，面對(duì)復(fù)雜、抽象的生物知識(shí)極易產(chǎn)生厭煩、恐懼的情緒。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，老師應(yīng)積極采用分層教學(xué)的方法開展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，在講授課堂知識(shí)前，要充分了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分層教育，對(duì)不同的學(xué)生制定合適的教學(xué)要求。如：在向?qū)W生講授《動(dòng)物在自然界的作用》一課的內(nèi)容時(shí)，老師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生提問簡(jiǎn)單的問題，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生提出綜合性較強(qiáng)的問題。

（四）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，老師不光要向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生深入理解知識(shí)內(nèi)容，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。為提高學(xué)生接受生物理論知識(shí)的能力，老師應(yīng)在上課之前，為學(xué)生講授課堂教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的開展

生物知識(shí)源于生活，因此，初中老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系。注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。如：在教授學(xué)生《生物圈中的綠色植物》一課的內(nèi)容時(shí)，老師在向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授后，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活中的綠色植物，充分研究植物的生長(zhǎng)特性和種類，引導(dǎo)學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

初中是學(xué)生積累基礎(chǔ)生物知識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，老師應(yīng)積極進(jìn)行思維的創(chuàng)新，全面了解學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力采用新型的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，充分考慮學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，努力為學(xué)生打造輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，確保每一位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能有所收獲。

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編輯 高 瓊