研究性學(xué)習(xí)

楊宏志

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中思想政治教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)。研究性學(xué)習(xí)是一種積極的、主動的學(xué)習(xí)過程。采取這樣的教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探究結(jié)果，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與研究方法?？梢姡诔踔兴枷肫返陆虒W(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)具有重要意義。在教學(xué)過程中開展研究性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生親身參與其中，研究和探索知識，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)社會責(zé)任心。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；研究性學(xué)習(xí)；機(jī)遇；挑戰(zhàn)

研究性學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。其學(xué)習(xí)過程是以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或者項目設(shè)計、作品設(shè)計與制作為學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生在提出問題和解決問題過程中掌握科學(xué)研究方法，獲取豐富的體驗，收獲科學(xué)文化知識?，F(xiàn)如今以教師為指導(dǎo)，學(xué)生采取研究性學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)成為教育的潮流。研究性學(xué)習(xí)實踐性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系與運(yùn)用，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。如果教師在教學(xué)中能夠采取研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，那么對于教學(xué)有事半功倍的作用。那么在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何踐行研究性學(xué)習(xí)呢？

一、初中生開展研究性學(xué)習(xí)的必要性

著名的教育家馬卡連柯曾指出：“認(rèn)知和行為間有一條鴻溝，需要用實踐來填平?！闭n堂終究不是社會，只有真正的社會環(huán)境才能有效引發(fā)學(xué)生真實的內(nèi)心體驗。教師只有把課本知識和生活實踐有效地結(jié)合起來，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。研究性學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)法方法。從學(xué)生發(fā)展、教師教學(xué)和初中思想品德教學(xué)目標(biāo)三方面來看，在教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)成為了一種必然。以課堂教學(xué)為主，適當(dāng)?shù)亻_展課外活動，組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)小調(diào)查等活動，有助于增加學(xué)生的知識經(jīng)驗，塑造學(xué)生健全的人格。教師鼓勵學(xué)生有自主意識，有主見地正視各種問題，自覺面對各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這體現(xiàn)了思想品德的“德育”功能。

二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位

研究性學(xué)習(xí)無論是在哪一個階段，其總體目標(biāo)、價值追求都是一致的。但是因為各個階段的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、身心發(fā)展?fàn)顩r等存在著一定的差異，研究性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)也就有所差異。研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實踐與體驗，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。7-9年級研究性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)有：

1.獲得探究活動的體驗。2.提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和運(yùn)用信息的能力。4.讓學(xué)生學(xué)會合作與分享。5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和道德。6.增強(qiáng)學(xué)生的公民意識與社會責(zé)任感。7.研究后能夠撰寫調(diào)查報告。教師在實際的教學(xué)過程中按照這些具體的目標(biāo)采取有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動，從而實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、初中思想品德研究性學(xué)習(xí)實例分析

例如在《善用法律保護(hù)自己》教學(xué)過程中，運(yùn)用調(diào)查報告的形式引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查研究的內(nèi)容與方向。首先設(shè)置案情追蹤：小芳是個13歲的女孩，父親去世后跟著母親與繼父生活，繼父家有個小弟弟。小芳才讀完五年級就被繼父逼迫輟學(xué)了，并把她送到理發(fā)店當(dāng)學(xué)徒。無論小芳怎樣求繼父讓她繼續(xù)上學(xué)，可繼父仍不心軟。問：“小芳應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生調(diào)查一些能夠提供法律服務(wù)和幫助的機(jī)構(gòu)。如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、法律援助中心、公證處等。調(diào)查了解維護(hù)權(quán)益的有效途徑。整理收集的信息，比較非訴訟手段與訴訟手段之間的優(yōu)缺點(diǎn)。運(yùn)用模擬表現(xiàn)法，結(jié)合一些案情讓學(xué)生進(jìn)行一場現(xiàn)場模擬表演。如：“一天放學(xué)，李楠獨(dú)自背著書包往家走。突然聽到身后有人叫他，李楠回頭一看是個流里流氣的男青年。還沒等他開口，男青年就說：‘哥們兒最近手頭緊，借點(diǎn)錢用。李楠一愣，不知如何是好。”學(xué)生可根據(jù)這些把現(xiàn)場情況補(bǔ)充完整，并表演出來。有學(xué)生這樣自編自演：“李楠看到一個騎自行車的人往這邊走，他擋在了自行車前面，大聲說：‘老爸，你來接我了……并跳到自行車的后座上。男青年見狀，立刻逃竄了?！蓖ㄟ^研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了用法律保護(hù)自己的知識，并在實際中也能學(xué)以致用，提高自身解決問題的能力。

在新課程理念中，教學(xué)初中思想品德，教師應(yīng)走向“研究性學(xué)習(xí)”，實踐表明，研究性學(xué)習(xí)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，最終實現(xiàn)思想品德教學(xué)的目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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編輯 劉瑞彬