生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

孫麗

摘 要：數(shù)學(xué)是與我們生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，因此，教師在小學(xué)階段就要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以利用生活中的事例來講解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)模式叫做生活化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；合理運(yùn)用

數(shù)學(xué)是我國小學(xué)教學(xué)階段的重要科目，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師大多是采用講解式教學(xué)法來教學(xué)，在講解結(jié)束之后就開始讓學(xué)生做相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)。這樣的教學(xué)方法雖然可以使教學(xué)內(nèi)容集中，但卻不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，長此以往會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很枯燥。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師在教學(xué)過程中可以利用數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，合理運(yùn)用生活化教學(xué)模式來教學(xué)。所謂生活化教學(xué)模式，就是在教學(xué)過程中把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和生活聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。那么，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該如何來運(yùn)用生活化教學(xué)模式呢？下面筆者將就這個(gè)問題展開討論。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式要學(xué)會聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。正所謂，興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科比起來相對枯燥，這種情況下更需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。所以，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘法和除法”這一節(jié)內(nèi)容的過程中，教師可以事先準(zhǔn)備一些水果，并把同一種類的水果標(biāo)上同樣的價(jià)格，價(jià)格要帶有小數(shù)點(diǎn)。在講解完相應(yīng)的知識點(diǎn)之后，教師可以讓學(xué)生模擬超市買水果的場景。教師可以讓同桌為一小組，并讓兩個(gè)人自己決定誰來買誰來賣。同時(shí)，為了更好地檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的把握，教師可以為每一組制定相應(yīng)的購買任務(wù)。這樣不僅可以鞏固課堂所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而且還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍課堂的氛圍。

另外，教師在教學(xué)過程中還要適當(dāng)?shù)靥嵘陨淼挠哪?，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門比較板正的學(xué)科，所以教師在教學(xué)過程中運(yùn)用幽默性的語言適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，不僅有利于吸引學(xué)生課堂注意力，而且還可以增加學(xué)生對教師的好感，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于生活化教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、做生活中的有心人

生活中不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事例，拿到課堂中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容會有更加深刻的理解。因此，教師在運(yùn)用生活化這一模式的最初階段就要讓學(xué)生明白觀察生活的重要性，并養(yǎng)成觀察生活的意識。同時(shí)，教師還要為學(xué)生明確主要觀察哪些方面，避免學(xué)生不知道觀察什么而導(dǎo)致這項(xiàng)任務(wù)無法達(dá)到預(yù)期的效果。另外，教師還要讓學(xué)生及時(shí)記錄觀察的內(nèi)容，避免學(xué)生忘記。在學(xué)生進(jìn)行觀察的過程中，教師也要及時(shí)檢查學(xué)生觀察的成果。這樣一方面是為了檢查學(xué)生是否偷懶，另外一方面是為了及時(shí)收集學(xué)生生活中的素材，為生活化教學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用生活實(shí)際合理創(chuàng)設(shè)情境

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的生活化教學(xué)情境，這樣不僅可以使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系在一起，而且還可以巧妙地化解教學(xué)中的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生的吸收。因此，為了更好地發(fā)揮情境教學(xué)的效果，教師創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境首先就要注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的生活。因?yàn)榧热皇巧罨榫?，必然要?lián)系學(xué)生實(shí)際的生活。這也就對教師提出了更深的要求，注意在平時(shí)要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的生活。其次是要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。情境是為了輔助教學(xué)，所以教學(xué)內(nèi)容才是重點(diǎn)。因而，在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的過程中，必須要從實(shí)際的數(shù)學(xué)內(nèi)容出發(fā)，仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容，并找出可以創(chuàng)設(shè)情境的部分。最后是要符合學(xué)生的實(shí)際水平。學(xué)生是教學(xué)的主體，所以教師創(chuàng)設(shè)情境需要充分考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，保證創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生能夠理解。這樣才能充分發(fā)揮情境教學(xué)的效果，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于學(xué)生以后更好地生活。因此，教師要學(xué)會利用數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，合理運(yùn)用生活化教學(xué)模式來教學(xué)。首先，教師要學(xué)會聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)自身語言的幽默性，從而吸引學(xué)生課堂的注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。其次，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中教師要充分考慮實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際的水平和生活，從而保證生活化教學(xué)模式順利進(jìn)行。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中觀察生活，積累生活中的數(shù)學(xué)素材，從而為生活化教學(xué)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳忠元.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015.

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編輯 劉瑞彬