提升小學信息技術(shù)課堂教學有效性的思考

劉小珍

摘 要：良好的教學方式和課堂紀律是開展信息技術(shù)課堂的前提，也是提升小學信息技術(shù)課堂的有效性策略，是學生有效順利學習的重要保障。針對提升小學信息技術(shù)課堂教學有效性的方式進行分析。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)；課堂教學；有效性

為了提升小學信息技術(shù)課堂的有效性，很多小學信息技術(shù)教師也在不斷探索。只有全面施行因材施教，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)出課堂教學的核心，對教學進行客觀的分析，充分體現(xiàn)出小學生的學習特性，才能體現(xiàn)出小學信息技術(shù)課堂的強大活力。

一、合理創(chuàng)設(shè)教學情境

在學習中，只有興趣才是學生最好的老師，也就是學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極主動地投入到課堂的學習當中。在小學的信息技術(shù)課堂教學中也是如此，只有教師能夠吸引學生的目光，讓學生對學習產(chǎn)生了興趣，所有在學習中遇到的問題都會迎刃而解。信息技術(shù)學科對于小學生的難度比較大，所以學生在學習過程中會遇到一些比較抽象的問題，需要學生在課堂上與教師進行良好的互動，所以在今后的教學中就需要教師不斷地努力。

作為小學信息技術(shù)教師，可以適當運用一些適合學生學習的教學方式，例如創(chuàng)設(shè)情境教學，以激發(fā)學生學習興趣為前提；合理選擇一些教學情境素材，不斷激發(fā)學生的知識學習和技能掌握；而且要對情境教學過程精心設(shè)計，合理安排，以學生的學習特性為出發(fā)點來確定情境教學的目標。

例如教師在教學生“指法”時，通過游戲的導入環(huán)節(jié)讓學生來練習正確的指法，這時學生就不會感到課堂氛圍的緊張，頓時對學習就產(chǎn)生了興趣，在這種輕松愉悅的課堂氛圍中完成學習，了解了指法的正確姿勢，明確了學習的重要性。還能夠帶著探索的學習心理投入到更多的新知識學習當中，實現(xiàn)對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的靈活運用，提升自身的學習能力。

二、精心設(shè)計課堂內(nèi)容

學生才是學習的主體，要提升小學信息技術(shù)課堂教學效率，就要充分地了解每一位學生學習的能力和學習習慣，了解學生接觸知識的能力和學習態(tài)度，才能做好因材施教。教師通過對學生的全面了解，有針對性地對教學內(nèi)容進行精心的設(shè)計，將教學目標、重點、難點和教學過程進行詳細的劃分，讓學生在課堂學習上是抱有明確目的性地參與到學習當中的，這樣才能夠提升課堂教學效率。另外作為信息技術(shù)教師還要不斷地熟悉教材，充分了解教材中的知識點分布，結(jié)合學生的學習實際情況，選擇適合學生的學習方式進行教學，做好課前準備，一切以學生的全面發(fā)展為前提。

三、教師應轉(zhuǎn)變自身的教學觀念

在現(xiàn)如今的教學活動中，教師已經(jīng)不再是威嚴的教師，而應當是學生的朋友。要提升小學信息技術(shù)課堂的教學效率，教師就要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念。教育不能只做到傳統(tǒng)的灌輸性教育，應該注重學生的發(fā)展，順應時代發(fā)展的潮流。從前的教學觀念當然已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教學，所以作為一名合格的信息技術(shù)教師，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，體現(xiàn)出學生在學習中的主體地位。這樣學生才能更加主動地學習，主動探索新知識。教師要成為學生學習道路上的引路人和組織者，引導學生重新構(gòu)建自身的知識體系，同時注重學生的學習過程和創(chuàng)新過程。

例如教師在教學生利用網(wǎng)絡(luò)查找學習資料時，就要積極鼓勵學生在課堂中大膽提問，教師再為學生提供一些查找資料的網(wǎng)站，讓學生根據(jù)自身在學習中遇到的問題去主動學習和探索，這樣才能夠充分發(fā)揮出教師的引導作用，體現(xiàn)出學生的主體地位。讓學生通過在網(wǎng)絡(luò)上查找學習資料來解決自身在學習中遇到的問題，充分發(fā)揮自身的學習主觀能動性。教師在整個教學過程中，也要適當參與到學生的學習中，給予學生適當?shù)闹笇В寣W生接受正確的學習方式，從而獲取更多的知識。

四、采取靈活多變的教學計劃

小學生在學習中都具有活潑好動、想象力豐富的特點，教師在開展教學活動中就應該針對小學生的這一特性，對教學方式進行靈活多變的變換，對教學方式進行不斷的創(chuàng)新，充分調(diào)動小學生在學習中的積極性與創(chuàng)造性。例如，運用各種電子板報的評比等讓學生在積極競爭的學習環(huán)境中制作出自己感興趣的電子板報，順便還提升了小學生的計算機運用能力。教師也可以在實際的教學活動中根據(jù)學生的學習情況不斷地對原來的學習計劃進行更新，提升學生在學習中的新鮮程度，最后完成信息教學任務(wù)。

五、采取合理的評價方式

每當學生完成學習任務(wù)之后，還要不斷地對自身進行積極評價，這樣學生才能夠重新認識自我，樹立學習的信心，在與其他同學的交流中找出自身學習中存在的不足，然后進行不斷完善。評價的方式首先一定要客觀公正，教師要正確處理學生在學習中出現(xiàn)的錯誤，然后引導學生做出正確的判斷，最后做出準確的評價。對于犯錯誤的學生教師也要給予一定的鼓勵，不要讓學生失去學習的信心和興趣。評價語言一定要有針對性和多樣性，盡量找出每一位學生的亮點。

全面提高小學信息技術(shù)課堂教學的有效性，作為小學教師還需要在將來的教學活動中不斷地改善和優(yōu)化自身的教學方式和教學觀念。教育是一個系統(tǒng)性的體系，需要教師全面正確地看待，需要學生主動地參與到其中。本文講述了通過合理創(chuàng)設(shè)情境教學、精心設(shè)計課堂內(nèi)容、及時轉(zhuǎn)變自身的教學觀念、采取靈活多變的教學計劃和采取合理的評價方式來促使學生提升學習成績。

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編輯 劉瑞彬