統(tǒng)編版語(yǔ)文七下第三單元·抓住細(xì)節(jié)

魏金德，浙江省溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文教師，浙江省教壇新秀，溫州市教壇新秀，東北師范大學(xué)教育碩士，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。

一 修改舊作：感受細(xì)節(jié)之妙

大合唱那些事兒

◎2016級(jí)1班 包芯語(yǔ)

獨(dú)唱

我對(duì)我們班的合唱，起初是連一點(diǎn)兒自信都沒(méi)有的。選的是首英文歌曲，光那拗口的單詞，就給全班同學(xué)來(lái)了一個(gè)下馬威！更不用說(shuō)男女和聲的效果，這還沒(méi)分聲部呢，就唱得鬼哭狼嚎似的！嚴(yán)重的，該是我們班的男生。

首先，唱得特難聽(tīng)！跟女生的音色唱功相比，簡(jiǎn)直弱爆了！男生還未出聲，就引來(lái)了女生的發(fā)笑。再者就是男生唱歌還喘著大氣，連劉老師聽(tīng)了也一個(gè)勁皺眉，滿臉驚恐！

哦！對(duì)了，跑調(diào)也是個(gè)大大的問(wèn)題！

那時(shí)也覺(jué)得我們班男生挺神的。這不，我大實(shí)驗(yàn)的校歌，他們唱的那個(gè)音，虛得軟弱無(wú)力！說(shuō)來(lái)也奇怪，真不知男生哪來(lái)這么多唱歌技巧，一會(huì)兒滑音，一會(huì)兒飆低音，一會(huì)兒干脆破罐子破摔——全用一個(gè)音色來(lái)完美演繹！用音樂(lè)老師的話來(lái)講：唱歌不用腦子！

合唱

練好音準(zhǔn)與節(jié)拍，七（1）班的男生又迎來(lái)了新一場(chǎng)的磨難。

合唱時(shí)，低聲部的男生總喜歡和高聲部的女生一起飆高音！這可苦了我們低聲部的女生了！本來(lái)嘛，大合唱最怕的是個(gè)體出錯(cuò)。既要使盡渾身力氣發(fā)聲，又要顧忌著會(huì)不會(huì)唱破音讓大家聽(tīng)見(jiàn)。

只不過(guò)，我們的盤(pán)算落了空。

因?yàn)槲覀兊穆曇舯桓呗暡课沉?，低聲部群體的歌聲逐漸消失殆盡。要用天平來(lái)衡量的話，那這勝利的天平將永遠(yuǎn)傾向于高聲部的一方。你聽(tīng)林奕彤的，跑調(diào)，破音，節(jié)奏快，還唱得特別洪亮！我和其他人一樣，成了低聲部的叛徒，不知不覺(jué)就加入了高聲部。

我們班的集體合唱實(shí)在堪憂啊！

【修改后】

大合唱那些事兒

◎包芯語(yǔ)

獨(dú)唱

我對(duì)我們班的合唱，起初是連一點(diǎn)兒自信都沒(méi)有的。選的是首英文歌曲，光那拗口的單詞，就給全班同學(xué)來(lái)了一個(gè)下馬威！更不用說(shuō)男女和聲的效果，這還沒(méi)分聲部呢，就唱得鬼哭狼嚎似的！嚴(yán)重的，該是我們班的男生。

首先，唱得特難聽(tīng)！跟女生的音色唱功相比，簡(jiǎn)直弱爆了！

你看，男生的兩瓣嘴唇微微張開(kāi)，還未出聲，就引來(lái)了女生的發(fā)笑。一是看鮑大仙那半靠桌子全身軟綿綿的癱狀，還有一群男同學(xué)摩肩接踵別扭的站姿。再者就是男生唱歌還喘著大氣，“呼哧，呼哧”，艱難地嘶吼著校歌的高音部分，臉如打了雞血一般通紅。就那眉毛擰在一塊兒的表情，簡(jiǎn)直要多生出群山連片的抬頭紋。就連劉老師瞧了一眼都簡(jiǎn)直控制不了她自己，一個(gè)勁把眉頭皺成“八”字，臉上一半是驚恐，一半是扭曲的笑！

哦！對(duì)了，跑調(diào)也是個(gè)大大的問(wèn)題！

覺(jué)得我們班男生挺神的。這不，我大實(shí)驗(yàn)的校歌，他們唱的那個(gè)音，虛得軟弱無(wú)力！那本該在同一水平線上的聲音就跟小孩滑滑梯似的，“嗖”的一聲就不知滑到哪兒去了！說(shuō)來(lái)也奇怪，真不知男生哪來(lái)這么多唱歌技巧，一會(huì)兒滑音，跟跳華爾茲似的，一會(huì)兒飆低音，像是初學(xué)小提琴的人兒，拉出鋸床腿的聲音，一會(huì)兒干脆破罐子破摔，一句話，全用一個(gè)音色來(lái)完美地演繹！用音樂(lè)老師的話來(lái)講：唱歌不用腦子，全憑心情！

合唱

練好音準(zhǔn)與節(jié)拍，七（1）班的男生又迎來(lái)了新一場(chǎng)的磨難。

合唱時(shí)，低聲部的男生總喜歡和高聲部的女生一起飆高音！這高音還和坐過(guò)山車一樣刺激，忽高忽低，伴隨著劉老師的面部表情，喜憂參半、陰晴不定。這可苦了我們低聲部的女生了！既要賣力苦唱，使盡渾身力氣召回迷失的音癡同伴，又要顧忌著會(huì)不會(huì)唱破音，或是成了下一個(gè)被高聲部拐跑的背叛者。

但最后的結(jié)果總是一個(gè)，高聲部以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)碾壓低聲部，成為舞臺(tái)上燈光追逐的主角，完成了一部驚天獨(dú)角戲。像我旁邊的林奕彤就給低聲部帶來(lái)沉重打擊——跑調(diào)、破音、節(jié)奏快，偏她還自我感覺(jué)良好，唱得特別洪亮！從頭到尾錯(cuò)得不帶一絲猶豫！低音組的寶寶心里苦啊，就像是在黑夜里獨(dú)步，找不到曙光，找不到同伴。最終，我和其他人一樣，成為高聲部的新一員，做了低聲部的叛徒。

唉，我們班的集體合唱實(shí)在堪憂??！

[【魏老師評(píng)】]

寫(xiě)人物需要細(xì)節(jié)，寫(xiě)事情也需要細(xì)節(jié)。寫(xiě)班級(jí)“合唱那些事兒”，可寫(xiě)之處不少，可是小作者選了獨(dú)唱階段男生的唱功和跑調(diào)，以及合唱階段高聲部帶跑低聲部，選材十分典型。作者的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，較有感染力。相較原文，改文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)更形象生動(dòng)：寫(xiě)男生唱校歌的費(fèi)力用“艱難地嘶吼著”“臉如打了雞血一般通紅”；寫(xiě)男生的跑調(diào)用“跟小孩滑滑梯似的，‘嗖的一聲就不知滑到哪兒去了”；寫(xiě)低聲部跟著高聲部飆高音，“這高音還和坐過(guò)山車一樣刺激，忽高忽低，伴隨著劉老師的面部表情，喜憂參半、陰晴不定”。諸如此類的細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中還有多處，讓讀者讀之如親眼所見(jiàn)，畫(huà)面感極強(qiáng)。典型、形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，會(huì)讓文章鮮活起來(lái)。