英語書面表達訓練之我見

凌梅

摘要：英語書面表達是對學生表達、傳遞信息和解決實際問題的語言交流能力的一種檢測，同時也是測試學生語言交際能力和語言知識的活用能力。書面表達要求學生具有較高的書面語言表達能力。因此，如何抓好學生寫作能力是初中教師在教學中亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：書面表達；訓練方法；英語教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-0072

在八年級下學期的一次檢測中，筆者統(tǒng)計了一個班級學生的書面表達的得分情況，得到的結(jié)果令人大吃一驚：72人，15分的作文，得分情況是9分以上的只有2人，7-8分4人，5-6分9分，3-4分11人，1-2分21人，0分25人，全班書面表達平均分為2.36分。這一發(fā)現(xiàn)引起了筆者的反思——如何抓好書面表達訓練？

書面表達是對學生表達、傳遞信息和解決實際問題的語言交流能力的一種測試手段，同時也是測試學生的語言交際能力和語言知識活用能力的綜合性試題。書面表達要求學生具有較高的書面語言表達能力。在英語教學過程中，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上已成為大多數(shù)學習者所遵循的規(guī)律。在語言實踐中，聽說先于讀寫，寫是語言學習過程中的最高階段。它不僅要求學習者必須具有用英語遣詞造句，熟練掌握拼寫、標點等寫作基本技巧，而且需要以英語思維方式創(chuàng)造性地、合乎邏輯地表達思想。

因此，如何進行書面表達能力的訓練與培養(yǎng)就成了初中教師在教學中亟待解決的問題。它是初中英語教學中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。下面是筆者在書面表達教學的一些做法和見解。

一、重視遣詞造句能力的培養(yǎng)

在詞匯教學時，除了教會學生單詞的讀音、掌握意義外，還有教學生用詞（組）造句的意識，舉一反三，培養(yǎng)學生學詞說句、甚至寫句的能力。

二、重視學生規(guī)范書寫的訓練

規(guī)范學生單詞的書寫、句子格式的書寫以及標點符號的正確書寫和應用。漂亮的字體、工整的格式、清潔的版面、正確規(guī)范的表達，讓人有一種欣賞的心境，師生的教和學都心情舒暢。

三、重視句子結(jié)構(gòu)表達的訓練

在英語學習過程中，學生多以模仿的方式學習語言，從簡單5種基本句如系表句子、主謂句、主謂賓等再學習到復合句，從一般現(xiàn)在時態(tài)，逐步深入學習到其他的時態(tài)。因此，在平時教學中，教師要有意識地、經(jīng)常性地讓學生說和寫一些句子，掌握句子的基本結(jié)構(gòu)。例如，I am a student. She is 12. I like English very much. He has many friends. They go to school by bus， we take a bus to school等，以便在寫作時，因為熟悉語言的表達，能順手拈來，得心應手。

四、句子訓練的方法

筆者在平時教學中，運用以下方法進行句子書寫訓練，對書面表達有很大的促進效果。

1. 連詞成句。設(shè)計幾種簡單的基本句型進行訓練。如，系表句子：is， this， book， a ；主謂句：every， day， they ， exercise；主謂賓：like， English， we；主謂賓+賓補：teacher， my， ask， to ， me ， do homework， every day。

2. 用詞（組）造句。在單詞教學或講解課文時，可以運用重點詞匯仿造課文中的句子口頭或筆頭造句。例如，Its not enough to just get good grades at school. 學得此句時，可以用Its not enough to來造句，讓學生學會運用Its+形+to do的基本句型。

3. 翻譯句子。通過翻譯句子的訓練，重點培養(yǎng)學生的句子結(jié)構(gòu)表達能力及英漢語言表達的思維方式。例如，“這是什么”譯為“Whats this？ ”而不是“This is what？”， “我6點起床”譯為“I get up at 6：00”而不是“I at 6：00 get up”。

4. 用不同的時態(tài)表達句子。同一個句子，讓學生用不的時態(tài)表達，以區(qū)別不同時間謂語動詞的不同。例如，I often play football at school. 給出yesterday，Look！tomorrow等詞用不同時態(tài)改寫句子。

5. 仿譯句子訓練。 例如：模仿例句翻譯以下句子

（1）多虧了教師，我們?nèi)〉昧撕贸煽?。（Thanks to my mother， I finished my work.）

（2）因為天氣的原因，他們推遲了會議。（Because of the bad food， I had a stomachache.）

（3）對于我來說，學習英語很重要。（Its easy for her to do her homework.）

6. 小短文書寫練習。每天寫3-5句左右的小短文，讓寫作常態(tài)化。例如：

（1）寫出自己的基本信息，如姓名、年齡、性別、性格、外貌、住址、學校、愛好、家庭成員、現(xiàn)在的職業(yè)、將來的職業(yè)等。

（2）寫出自己一天的活動及時間安排如，早、中、晚的活動等。

五、重視書面表達的寫作方法指導

筆者參閱了一些有關(guān)書面表達方法指導文章，并運用一些方法在教學中進行實踐，認為在初中階段，運用以下兩種方法進行書面表達指導和訓練，效果更佳。

1. “六步寫作法”。所謂“六步寫作法”是指“審、抓、擴、連、查、抄”，即“審人稱、時態(tài)，抓要點，擴詞成句，連句成篇并美化句子，查人稱、時態(tài)、拼寫是否有誤，規(guī)范抄寫”。“六步寫作法”更適合用于起始年級。

舉例如何進行“審、抓”的訓練。

例文：根據(jù)下表提示，以My dream community 為題寫一篇短文。

審“人稱、時態(tài)”：由“My”可知是第一人稱。由框內(nèi)的內(nèi)容可知要用一般現(xiàn)在時態(tài)表達，句子的基本結(jié)構(gòu)為：肯定句：（1）主語+be（am、is 、are）；（2）主語+do（動詞原形，動詞的三單）；否定句：①在be（am、is 、are）+ not；②主語+ dont/ doesnt + 動詞原形。

抓“要點”：框內(nèi)信息即為要點，如，very big / large， not many people， lots of flowers， grass and flowers， two gardens， a playground等。

2. “四步法、三段式+寫作模式”寫作法。此法更適合用于初中高年級寫作的訓練。

（1）書面表達“四步法”：一是認真審題、細讀提示、把握體裁；二是明確要點、組織信息、構(gòu)思文路；三是斟酌詞句、連句成文、動筆書寫；四是核對修改、查缺補漏、規(guī)范謄寫、卷面整潔。

（2）書面表達“三段式”：第一段（首段）：“鳳頭”（文章開頭應給人以美感），用一兩個句子點題或概括中心題意，表明寫作方向。第二段（正文）：“豬肚”（文章內(nèi)容要充實），圍繞中心敘事，對事件表述清楚、完整、詳略得當；圍繞中心陳述或表達三個左右方面的內(nèi)容。第三段（尾段）：“豹尾”（文章結(jié)尾要圓滑有力），用一兩句話圍繞中心評價或表達啟發(fā)；再點中心，前后呼應。

（3）書面表達常用的“寫作模式”。書面表達常用的寫作模式為“1·1·1”模式和“1·3·1”模式。

“1·1·1”模式：第一個“1”是指開頭用一兩個句子點題或概括中心題意，表明寫作方向；第二個“1”是指圍繞中心來記敘一件事情，力求對事件表述清楚、完整、詳略得當；第三個“1”是指最后用一兩句話圍繞中心，對這一件事進行評價或表達所受啟發(fā)等，也可再點中心，前后呼應。此模式適用于記敘某一件事表達中心的小作文。

“1·3·1”模式：第一個“1”是指開頭用一兩個句子點題或概括中心題意，表明寫作方向；中間的“3”是指圍繞中心陳述與中心有關(guān)的或需表達的三個左右方面的內(nèi)容，如舉兩、三個例子，從三、四個方面進行敘述等；最后一個“1”是指最后用一、兩個句子來概括中心或寄語良好的愿望等。此模式適用于需表達幾方面內(nèi)容來介紹某人或抽象事物，議論某一中心或說明某一事物等的小作文。

六、把寫作訓練常態(tài)化

在平時教學中，讓學生多背范文，培養(yǎng)語感，在書寫作文時可借鑒范文的書寫格式。讓學生多積累好詞好句、名言警句、諺語等，恰當使用，以增添文章的色彩。讓學生熟練掌握簡單句的五種基本類型，多用簡單句來描述事物，教學生適當使用復合句。

（作者單位：廣西河池市天峨縣中學 547300）