在英語教學(xué)中如何滲透住宿生心理健康教育

冶云花

摘要：關(guān)注住宿學(xué)生的身心健康，首先要關(guān)注住宿學(xué)生的個(gè)性心理，而不同的心理活動(dòng)在其英語學(xué)習(xí)的過程中又起著決定性的作用，所以我們需要把心理健康教育滲透于英語教學(xué)中，既重視學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生的情感生活，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行及個(gè)性特征的和諧。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；心理健康；教育滲透

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）01-0062

農(nóng)村住宿制學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、焦慮、抑郁等外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題，不但嚴(yán)重影響著他們自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，要重新認(rèn)識(shí)和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題，尤其是學(xué)生的心理需求，以一種更寬容、更理解的態(tài)度發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求，從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生，從而建立相互支持、相互理解和相互信任的良好師生關(guān)系。

一、營造健康的心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

心理學(xué)家羅杰斯指出：“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，是保持有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。”因此，首要一點(diǎn)便是建立融洽的師生關(guān)系、營造良好的課堂氣氛，讓住宿學(xué)生清除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的課堂心理環(huán)境與管理是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。和諧、合作的氣氛有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，而緊張、冷漠的氣氛則會(huì)大大抑制住宿學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使得課堂教學(xué)刻板生硬、死氣沉沉。中學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡決定了學(xué)生在課堂上開小差是不可避免的。因此，教師對(duì)每個(gè)住宿學(xué)生尤其是后進(jìn)生應(yīng)以關(guān)懷鼓勵(lì)為主，多給予肯定和認(rèn)可。

二、傾注真誠的師愛，建立融洽的師生關(guān)系

1. 平視和尊重學(xué)生

在新課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，尊重每位學(xué)生的個(gè)性情感和才智能力，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。住宿學(xué)生在這方面的需求更為明顯，所以在尊重學(xué)生問題上，我們要經(jīng)常反思，在我們的教學(xué)行為中，其實(shí)是有許多無視學(xué)生之處的。我們一定要注重學(xué)生利益，尊重孩子的發(fā)言，聆聽他們的見解，相信他們的能力，給予他們自主學(xué)習(xí)的空間和權(quán)力，使他們主動(dòng)、樂意地參與到共同進(jìn)行的教學(xué)過程中。

2. 信任和寬容學(xué)生

我們要讓我們的英語課堂充滿信任和期待。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生尤其是住宿學(xué)生來說，你說他行，他就行，你說他不行，他就不行。因此，在英語課堂上要多贊美，少批評(píng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。要經(jīng)常對(duì)他們說“Trust yourself！”“Never give up！”等激勵(lì)性話語，并根據(jù)他們的接受能力，選擇難度較低的任務(wù)讓他們很容易就可以完成，從而獲得較多的成功機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓粩嗟某晒χ袠淞⑿判?，?jiān)定學(xué)好英語的信念。即使真的犯錯(cuò)誤，也不要過份指責(zé)，我們可以站在他們的角度多替他們想一想。在寬容、和諧的課堂氣氛中，生無耽于教師的懲罰，同學(xué)的譏笑，減少心理障礙，大膽練習(xí)，從而提高了課堂效率。

3. 賞識(shí)和贊美學(xué)生

賞識(shí)和贊美學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的成功。美國一名著名教育家說過“贊美猶如陽光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)地給予他們表揚(yáng)。總之，在與學(xué)生的交往中，教師要努力創(chuàng)建一個(gè)磁場(chǎng)，讓學(xué)生感到教師的可親、可敬。從而使他們“親其師而信其道”把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福、一種享受。

三、優(yōu)化學(xué)生心理狀態(tài)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意志

1. 增強(qiáng)自信心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交往

自信心是學(xué)好任何學(xué)科的前提。事實(shí)上，絕大多數(shù)學(xué)生都希望自己學(xué)好英語，可是學(xué)習(xí)中遇到的挫折往往極大地挫傷了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。住宿學(xué)生尤其值得關(guān)注。為此，教師首先要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做出客觀的判斷，分析他們的薄弱環(huán)節(jié)和有利條件，在教學(xué)中揚(yáng)長避短，使學(xué)生獲得盡可能多的成功體驗(yàn)。其次，有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)多數(shù)學(xué)生予以切實(shí)的關(guān)心，幫助他們弄清成績(jī)差的原因，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，特別是對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予必要的肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2. 正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生心理健康的缺陷，切實(shí)解決問題

英語作為第二語言，其學(xué)習(xí)的方法、手段與用母語為主進(jìn)行授課的其他學(xué)科不同，學(xué)習(xí)中的心理健康問題有其特殊性。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)不好英語也是由各種各樣的心理因素造成的。比如：在學(xué)習(xí)英語的最初階段，有些學(xué)生在心理上有些自卑，懷疑自己說不好，被人模仿、笑話，不敢冒然舉手，怕引來嘲笑，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏熱情和興趣；還有的由于家庭環(huán)境、遺傳等原因，造成一些學(xué)生性格孤僻、沉默寡言。即使他們有敏捷的思維，所有的問題都會(huì)回答，但是這種心理原因也會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，使他們以旁觀者的態(tài)度來對(duì)待課堂回答，甚至還會(huì)產(chǎn)生躲避心理。針對(duì)這種情況，教師必須根據(jù)中學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，進(jìn)行深入細(xì)致的又生動(dòng)活潑的心理健康教育。例如，讓他們有機(jī)會(huì)滿足自己的興趣愛好，發(fā)展特長、表現(xiàn)自己。在顯示才干的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，萌發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)能力的欲望。

總之，我們要把心理健康教育的思想貫穿于英語課堂教學(xué)活動(dòng)之中，尤其要重點(diǎn)關(guān)注關(guān)心住宿學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的人際環(huán)境、心理環(huán)境，尋找心理健康教育的契機(jī)，也要發(fā)揮英語教師在英語教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作用，才有利于激發(fā)課堂教學(xué)的活力和生氣，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《城鄉(xiāng)學(xué)校住宿生心理健康及應(yīng)對(duì)策略》（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB0947）研究成果之一。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué) 746000）