關(guān)于高中物理課堂教學(xué)的思考

習(xí)定生

摘要：高中物理這門學(xué)科對于很多學(xué)生來說，具有相當(dāng)?shù)碾y度，這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候主動性不強(qiáng)。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，提高整個高中物理課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，教師要圍繞學(xué)生的基本需求，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，積極組織創(chuàng)新教學(xué)改革活動。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；物理教學(xué)

高中物理這門學(xué)科抽象性比較強(qiáng)的，學(xué)生的思維能力要求比較高。而且比較依賴初中物理的基礎(chǔ)知識，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，需要有更加宏觀的物理思維的參與。然而現(xiàn)實(shí)的情況卻表明，很多學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中，總是很難找到基本的規(guī)律。從分?jǐn)?shù)方面表現(xiàn)來看，分?jǐn)?shù)時高時低，穩(wěn)定性不足。當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中一直表現(xiàn)的比較優(yōu)秀。為了提高全體學(xué)生的物理綜合素質(zhì)，教師就需要從所有學(xué)生的實(shí)際情況入手，開展適應(yīng)性的教學(xué)活動。接下來，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于高中物理教學(xué)的問題，筆者有幾個方面的觀點(diǎn)與各位分享。

一、在高中物理教學(xué)活動中，教師要注重理論，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式

物理學(xué)科知識抽象性很強(qiáng)，學(xué)生難以理解，這就要求教師要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐的體驗(yàn)當(dāng)中，更好的去理解這些理論，并且熟練的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐活動中去。

理論聯(lián)系實(shí)際，可以使學(xué)生更好地理解知識、掌握知識，懂得所學(xué)知識的用處，最重要的在于使學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)知識來分析解決實(shí)際問題。在課堂教學(xué)中，筆者要求同學(xué)們一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論知識解釋日常生活現(xiàn)象，另一方面要善于”動手”，通過實(shí)踐去檢驗(yàn)物理學(xué)規(guī)律。講過理論知識后，討論一些應(yīng)用所學(xué)知識的典型事例。例如：在講《功》這一節(jié)課介紹日常生活中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)中、社會生活中做功的實(shí)例，如直升飛機(jī)吊器架電線的鐵塔、燃燒的氣體使火箭起飛等。在教學(xué)方法上，不必講那些技術(shù)細(xì)節(jié)，而要突出物理知識是怎樣被用來分析解決實(shí)際問題的，不要去追求老師自己講得清楚明白，而是要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生來一起分析討論，最后共同找出解決問題的辦法。這一步，可以說是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生半獨(dú)立地學(xué)習(xí)如何運(yùn)用知識，有點(diǎn)象大人扶著兒童學(xué)走路一樣。

二、高中物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

要想提高整體的高中物理的教學(xué)質(zhì)量，就要關(guān)注到全體學(xué)生，關(guān)注到所有學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。而在以往傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)目標(biāo)主要集中在提高學(xué)生的物理成績方面。在這種應(yīng)試教育的思想觀下，我們培養(yǎng)出的書呆子，高分低能的現(xiàn)象很嚴(yán)重。學(xué)生的思維模式比較被動，學(xué)習(xí)上欠缺積極性、缺乏個性的張揚(yáng)，沒有興趣愛好，整天為了應(yīng)付考試而忙碌，忙著做題、忙著記標(biāo)準(zhǔn)答案，對學(xué)習(xí)之外的事情完全屏蔽了，兩耳不聞窗外事。有媒體稱，中國的學(xué)生和外國學(xué)生比起來，動手能力、創(chuàng)新思維能力等方面都欠缺。學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，長此下去，怎么能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)國家的重任呢？教育改革是勢在必行的。從90年代開展，新課標(biāo)的頒布，新課改的深入實(shí)施，素質(zhì)教育都在大力開展。我們現(xiàn)在的教育重在培養(yǎng)全面素質(zhì)發(fā)展的人才，而不是能考出高分?jǐn)?shù)的好學(xué)生。

三、在一定的物理教學(xué)情境當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

對于學(xué)生來說，曾經(jīng)學(xué)過的知識可以對后續(xù)的知識產(chǎn)生積極或消極的影響。如在教“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時，介紹一個實(shí)驗(yàn)情景：實(shí)驗(yàn)裝置是兩條平行紙帶，讓學(xué)生從中間順著紙帶吹風(fēng)，意外發(fā)現(xiàn)紙帶會吸引到一起。自然出現(xiàn)在日常生活對一些自然現(xiàn)象憑直覺形成錯誤的判斷。學(xué)生會迫不及待想知道為什么。老師接著說：‘想知道這個道理嗎？那就讓我們通過“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的學(xué)習(xí)解決這個答案吧！這樣的引入，將流體壓強(qiáng)原理融入日常生活中來，將可操作性的簡易實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入一個吹紙情景中去，符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇好動的特點(diǎn)，因而能很快地集中學(xué)生注意力，這就為接下來用實(shí)驗(yàn)研究飛機(jī)模型以及塞艇賽車尾部設(shè)計成翹起來形狀的原理創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn)。只有通過教師精心設(shè)計物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感遷移，學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，便水到渠成地產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。

四、高中物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的核心重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，而在高中物理這門學(xué)科中，有很多值得探究的問題和方向教師需要加以引導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生大膽提問。它在人們的思維活動和認(rèn)知活動中占有重要地位，物理教學(xué)不管采用何種教學(xué)方式，都是在不斷提出問題、解決問題的過程中展開的，問題是物理教學(xué)的中心。問題解決是認(rèn)知的核心――物理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是認(rèn)知領(lǐng)域，問題解決中蘊(yùn)涵豐富的知識，因此教師的問題意識是影響教學(xué)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計深層追問轉(zhuǎn)型與突破的契機(jī)。在物理教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該具有怎樣的問題意識呢？

物理在生產(chǎn)和生活實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，所有物理知識都來自于實(shí)踐，即物理問題往往對應(yīng)某種現(xiàn)實(shí)模型，是對現(xiàn)實(shí)模型的抽象。“物理教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維”，培養(yǎng)應(yīng)用物理的意識。

五、要讓學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，更加透徹的學(xué)習(xí)高中物理這門學(xué)科

高中物理是一門自然學(xué)科，自然學(xué)科離不開實(shí)驗(yàn)。所以很多的理論正是通過實(shí)驗(yàn)的方式所獲得的。因此，只有讓學(xué)生更多的將理論還原到實(shí)驗(yàn)操作中去，他們對相關(guān)的內(nèi)容才會有更加直觀的理解。教師要為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)設(shè)物質(zhì)條件，將演示實(shí)驗(yàn)的作用充分的發(fā)揮出來。而且也可以借助多媒體技術(shù)，用更加便捷的方式，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的基本過程和操作要領(lǐng)。更加有效的，在實(shí)際操作當(dāng)中，提高學(xué)生操作的成功率。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個過程中，觀察都是非常重要的，很多學(xué)生不了解科學(xué)觀察的基本技巧。這就需要教師要加強(qiáng)觀察方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法，做好記錄。要讓學(xué)生具備初步的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，在高中物理教學(xué)中，教師要提高整體的教學(xué)質(zhì)量，就要從學(xué)生的實(shí)際入手采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的綜合教育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬梅.高中物理教學(xué)中物理文化的滲透途徑研究[D].山東師范大學(xué)，2016

[2]鄭墻.高中物理教學(xué)中滲透物理思想方法的案例研究[D].四川師范大學(xué)，2015

（作者單位：江西省廣豐中學(xué)334600）