芻議高中數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)之策略

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，就高中數(shù)學(xué)而言，教材、考試和課程不僅進(jìn)行了改革，教學(xué)模式也進(jìn)行了較大的改革。然而，探究式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，

它是以問題為導(dǎo)向，開展小組交流和討論，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)新的知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。本文在分析探究式教學(xué)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)高中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；探究式教學(xué)；策略

一、探究性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

數(shù)學(xué)是一門相對(duì)抽象的學(xué)科，尤其是高中數(shù)學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)因?yàn)槌橄蠖狈W(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。在高中數(shù)學(xué)課堂探究教學(xué)中，學(xué)生能夠慢慢地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙之處，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。為此，教學(xué)中教師要站在時(shí)代的高度、教育發(fā)展的維度、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平的角度，提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的關(guān)注度，使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在講橢圓的概念及其標(biāo)準(zhǔn)方程這一節(jié)課時(shí)，筆者開展了探究性教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)橢圓的整個(gè)生成過程進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)出 時(shí)，軌跡是橢圓，繼而引導(dǎo)學(xué)生并提問當(dāng) 和 時(shí)的軌跡是什么？為此，筆者重點(diǎn)導(dǎo)入了動(dòng)手畫圖以及探究等問題操作情境，為學(xué)生理解和掌握橢圓的第一定義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這樣的探究教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到提升。

二、高中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1.探究式教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性

現(xiàn)代教育越來越重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。探究式教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的最大問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，即使在教師催促下，也只是投入了少量精力，而數(shù)學(xué)又是學(xué)生高考的重點(diǎn)科目，很多學(xué)生都是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)不理想的原因沒有考入理想的大學(xué)。探究式教學(xué)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，由教師主動(dòng)教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)。

2.探究式教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

很多數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)靠的不是記憶，而是理解，只有學(xué)生完全掌握知識(shí)點(diǎn)，才能對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的題目都能夠作出相應(yīng)的解答。教師在教學(xué)過程中采用探究式教學(xué)，能夠針對(duì)特定的知識(shí)點(diǎn)，解決學(xué)生面對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的各種問題，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。例如，教師在進(jìn)行高考題的講解時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)題中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納小結(jié)，找出一類題的共性問題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，讓學(xué)生自行解題。

3.探究式教學(xué)能夠提高學(xué)生的聽課效率

探究式教學(xué)能夠促進(jìn)教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與積極性。教師不時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生時(shí)刻處在精神緊繃狀態(tài)，聽課效率固然就會(huì)提高。探究式教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，要求教師不僅要精通數(shù)學(xué)知識(shí)，還要通過各種方法提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

4.探究式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作，促進(jìn)共同提高

探究式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生互相幫助，在學(xué)生互相幫助的過程中，既能夠加深同學(xué)之間的友誼，形成很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，又能夠相互提高，促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)行分組教學(xué)，利用小組之間的合作促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

三、課堂教學(xué)中如何更好地開展探究式教學(xué)

探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到舉足輕重的作用。為促進(jìn)探究式教學(xué)更好地高中開展，下文將針對(duì)如何更好地開展探究式教學(xué)這一問題展開討論。

1.教師要深入對(duì)探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)

探究式教學(xué)能夠大幅度提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效，為促進(jìn)探究式教學(xué)更合理地開展，教師要加強(qiáng)對(duì)探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)。教師是進(jìn)行探究式教學(xué)的主要因素，只有在教師恰當(dāng)引導(dǎo)下，探究式教學(xué)才能夠充分施展其成效。為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教師要注意探究式教學(xué)要以課堂為主體

探究式教學(xué)是以課堂為主體進(jìn)行開展的，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的重視，充分利用課堂時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。所以教師在開展探究式教學(xué)時(shí)，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常注重學(xué)生的獨(dú)立思考。同時(shí)解題也需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間思考，所以教師要給學(xué)生足夠的解題時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入了解。

3.教師與學(xué)生之間的互動(dòng)在探究式教學(xué)起關(guān)鍵作用

通過與學(xué)生互動(dòng)提高學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生全身心投入到課堂中，教師與學(xué)生之間擁有良好的感情，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)。教師要注重對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)心，做好每一次考試分析，使學(xué)生由衷的發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，并積極改正。所以，教師在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心并與學(xué)生培養(yǎng)良好的感情。

四、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)施中需要注意的問題

1.選題要科學(xué)合理

在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師對(duì)探究性問題的準(zhǔn)備并不充分，提出的問題多以展示型問題為主，學(xué)生大多借助教材內(nèi)容就能自己解決，基本不需要小組形式的討論和探究；良好的問題是探究教學(xué)成功的開始，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，形成探究性的學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的問題。

2.適當(dāng)?shù)牟捎眯畔⒓夹g(shù)輔助教學(xué)

目前，許多學(xué)校還處在一塊黑板，一支粉筆和一張嘴巴的狀態(tài)上，造成新教材中很多知識(shí)亮點(diǎn)只能依口耳相傳。雖然大部分學(xué)校雖然已相應(yīng)配置硬件設(shè)備，很多教師只是在學(xué)校要求或者自己上公開課才用到，因此教師要適當(dāng)?shù)木吞骄渴浇虒W(xué)借助多媒體展示出一些一題多變以及多題一解的實(shí)例其他與外界，對(duì)激發(fā)學(xué)生思維活躍性起到關(guān)鍵作用。

3.建立平等的師生關(guān)系

探究性教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的，這就需要建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。目前，高考仍然是作為一種公平的考核方式，學(xué)生必然受到這種思想的影響。學(xué)生只有在課堂上敢發(fā)言，敢質(zhì)疑老師所提出的問題，這樣的課堂是多元化的課堂。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，探究式教學(xué)的實(shí)施需要通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問題，明確探究性學(xué)習(xí)的任務(wù)；分散探究，自主解決問題；多形式評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔麗琴.高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D].西北師范大學(xué)，2007

作者簡(jiǎn)介：崔允亮，男，河南駐馬店人，河南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院2017級(jí)學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）教育碩士，研究方向：中小學(xué)數(shù)學(xué)教育與教學(xué)；

（作者單位：河南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院475000）