想象力在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的培養(yǎng)途徑

郭麗蕓

摘 要：想象力的培養(yǎng)，一直是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生作文素養(yǎng)要求的提升，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。諸多一線教師圍繞這一主題，進(jìn)行了不少探究。關(guān)注于想象力的培養(yǎng)，嘗試結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和具體實(shí)踐，分析在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的具體策略。

關(guān)鍵詞：想象力；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于作文教學(xué)較為重視，而想象力的培養(yǎng)，作為語(yǔ)文作文教學(xué)的重要導(dǎo)向，重要性不言而喻，這不僅是出于學(xué)生作文素養(yǎng)提升的需要，更是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所明確要求的目標(biāo)。對(duì)此，不少教師針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生想象力進(jìn)行了諸多實(shí)踐，獲得了一定成果。但是，當(dāng)前仍舊有部分教師對(duì)此并不重視，忽略了學(xué)生想象力的培養(yǎng)與作文教學(xué)的融合。基于此，本文進(jìn)行相關(guān)策略探尋。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象

小學(xué)階段的學(xué)生，身心發(fā)展尚不成熟，對(duì)事物的認(rèn)知還需要依靠一定具體事物，無(wú)法做到抽象思考，因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，必須注意到學(xué)生這一身心特性，在立足于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開展作文教學(xué)。本文認(rèn)為，要想在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力，必須善于創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，讓學(xué)生在符合自身認(rèn)知特點(diǎn)的場(chǎng)景中，通過(guò)感受和體驗(yàn)一定的事物，形成具體的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，為小學(xué)階段學(xué)生想象力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如，我在進(jìn)行選讀課文《拉薩古城》這一課時(shí)的教學(xué)中，就有效借助上述理念，開展了教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。在進(jìn)行課文教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)拉薩十分感興趣，但他們卻表示不太理解拉薩古城的具體形態(tài)?；诖?，為了讓學(xué)生更好地了解拉薩古城，我為學(xué)生呈現(xiàn)了一幅幅拉薩古城的圖片，創(chuàng)設(shè)了一定教學(xué)情境，讓學(xué)生結(jié)合圖片中的具體事物，對(duì)拉薩古城形成了一定認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮想象力，將靜態(tài)圖片想象成了動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，很好地了解了拉薩古城。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行了寫作，將自己對(duì)拉薩古城的認(rèn)知寫出來(lái)。這一舉措，有效借助認(rèn)知、寫作培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

二、借助技術(shù)，強(qiáng)化想象

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其對(duì)包括教育在內(nèi)的諸多領(lǐng)域有了更為深入的影響，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)作為教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容之一，亦無(wú)法避免。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力，必須重視并善于借助信息技術(shù)，采取合理化舉措，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作主題的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化自身想象，以實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)成效的提升、學(xué)生想象力的增強(qiáng)。在這一過(guò)程中，需要教師積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采取有力舉措，將信息技術(shù)深度應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，保證學(xué)生想象力培養(yǎng)的有效性。

例如，我在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)的教學(xué)中，就有效踐行了上述理念，采用了微課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生想象力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)這一課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文中心思想有了深入了解，基于此，我設(shè)置了“假如我在小女孩身邊”為主題的微課，勾畫出了“我會(huì)如何幫助小女孩”的中心要求，讓學(xué)生觀看視頻，在詳細(xì)了解寫作要求的基礎(chǔ)上，充分展開想象進(jìn)行寫作。這一舉措，有效提升了學(xué)生想象的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化了學(xué)生的想象力。

三、注重知識(shí)，拓展想象

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們進(jìn)行想象的基礎(chǔ)，主要來(lái)源于自身已經(jīng)獲得的知識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，必須注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，基于此幫助學(xué)生拓展想象力。具體來(lái)講，基礎(chǔ)知識(shí)的傳授主要分為兩個(gè)部分，一是基本人文知識(shí)，這是學(xué)生進(jìn)行想象的基礎(chǔ)性知識(shí)；二是基本寫作知識(shí)，這是學(xué)生在寫作過(guò)程中得以想象的基礎(chǔ)。兩方面缺一不可。

例如，我在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，就較為注重向?qū)W生傳授作文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生拓展想象力。例如，我經(jīng)常采取游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲互動(dòng)過(guò)程中不斷領(lǐng)會(huì)和鞏固學(xué)習(xí)到的寫作知識(shí)，然后基于游戲互動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步拓展想象力，增強(qiáng)真實(shí)寫作過(guò)程中的素材延展，進(jìn)而提升作文可讀性。除此之外，我還經(jīng)常借助課外活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主合作進(jìn)行基礎(chǔ)寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，這兩種方式均有效幫助學(xué)生拓展了想象范圍，提升了學(xué)生想象力。

四、聯(lián)系生活，豐富想象

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其多數(shù)想象基礎(chǔ)，除了課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容外，就是生活經(jīng)驗(yàn)。受身心發(fā)展水平的制約，小學(xué)階段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)多呈現(xiàn)出碎片化狀態(tài)，并未形成系統(tǒng)化經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師加以引導(dǎo)。本文認(rèn)為，教師需要積極采取多種舉措，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在立足自身生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理化想象，這一舉措必定可在較高程度上豐富學(xué)生想象。

例如，我在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中就較為關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常和學(xué)生聊天、談話，了解學(xué)生對(duì)某一事物的觀點(diǎn)和看法，形成對(duì)小學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的整體認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合合作研討等舉措，讓學(xué)生圍繞寫作主題進(jìn)行積極想象。在此舉措下，學(xué)生得以調(diào)動(dòng)自身已有生活經(jīng)驗(yàn)，變得“有東西可想”，這種狀態(tài)下，“有東西可寫”也就成為自然而然的事。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)有重要作用，其可提供一定環(huán)境載體。同樣，學(xué)生想象力的培養(yǎng)，更可以在一定程度上提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的成效。教師作為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的主要實(shí)施者和組織者，要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)的作用，切實(shí)提升學(xué)生想象力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴