新課改下初中物理實驗教學(xué)的探索

陳鋒

【摘? ? 要】隨著新課改的推進(jìn)，初中物理老師們針對物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的探討，并逐漸重視物理實驗教學(xué)的應(yīng)用。本篇文章從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)物理實驗操作情境;初中物理老師要不斷地更新、提高自身的物理能力;注重物理實驗教學(xué)與實際生活的聯(lián)系這三個方面對初中物理實驗教學(xué)進(jìn)行了一定的探索。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中物理? 實驗教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.031

初中是學(xué)生們初步接觸物理的階段，初中的物理教學(xué)難度較為簡單，再加上其包涵很多有趣且豐富的物理實驗，因此初中也正好是對學(xué)生們學(xué)習(xí)物理興趣培養(yǎng)的重要時期。而如今的新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的實踐與動手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，初中物理老師在教學(xué)過程中要注重對實驗教學(xué)法的應(yīng)用，多為學(xué)生創(chuàng)造一些物理實驗操作的情境，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)物理實驗操作情境

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中，由于教學(xué)時間的有限、教學(xué)器材的缺乏，所以物理實驗操作大多都是由老師進(jìn)行的，或者只是組織學(xué)生們觀看一些物理實驗操作視頻，學(xué)生們只負(fù)責(zé)觀察與記錄，很少參與到實驗操作的環(huán)節(jié)中，因此學(xué)生們?nèi)狈邮帜芰?，對于一些物理現(xiàn)象的產(chǎn)生只是知道結(jié)果卻不了解其產(chǎn)生的過程與原因，對物理知識一知半解，從而造成了學(xué)習(xí)效率較低的情況。所以，在順應(yīng)如今新課改的要求下，初中物理老師們在教學(xué)過程中要注重對物理實驗法的應(yīng)用，再加上如今教學(xué)資源的大量投入，以及教育設(shè)備的不斷豐富，物理老師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)物理實驗操作環(huán)境的難度也越來越低。于是，初中物理老師們應(yīng)該定期的組織學(xué)生們開展物理實驗操作課程，對學(xué)生們進(jìn)行物理小組分配，組織學(xué)生們在小組合作幫助中共同進(jìn)行實驗操作，在此過程中對學(xué)生的物理實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時還提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的積極性與效率。

除此之外，傳統(tǒng)的物理實驗課程都是對已有的經(jīng)典物理實驗進(jìn)行驗證與重復(fù)，學(xué)生們在熟知實驗操作步驟以及實驗可能會產(chǎn)生的結(jié)果的情況才進(jìn)行的實驗操作，這樣的實驗操作不具備挑戰(zhàn)性，學(xué)生們只是機械的對已知的內(nèi)容進(jìn)行操作，雖然在一定程度上對學(xué)生的物理操作能力進(jìn)行了鍛煉，但是久而久之很容易讓學(xué)生們喪失對物理實驗課程學(xué)習(xí)的興致。

因此，老師們要靈活的對物理實驗教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。物理老師們可以在教授完學(xué)生們一個章節(jié)的物理知識后，鼓勵學(xué)生們結(jié)合該章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行自主思考并自行設(shè)計一個相關(guān)的并可以實施的物理實驗，然后再對該實驗進(jìn)行操作得出結(jié)果。這樣不但增加了物理實驗操作的趣味性，還對學(xué)生的物理思維能力進(jìn)行了一定的培養(yǎng)。所以，初中物理老師在進(jìn)行實驗法教學(xué)時也要注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，并進(jìn)行符合時代進(jìn)步的創(chuàng)新。

二、初中物理老師要不斷地更新、提高自身的物理能力

在物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師在其中扮演著相當(dāng)重要的角色，初中物理教學(xué)質(zhì)量的好壞也與老師的教學(xué)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)能力等很多方面都密切相關(guān)。再加上物理實驗操作對于老師的物理知識涵養(yǎng)、實驗操作技巧以及實驗室安全應(yīng)急措施能力等都具有嚴(yán)格的要求。所以，想要在新課改下進(jìn)行物理實驗教學(xué)，就需要初中物理老師對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并提高自身的教學(xué)能力，從而更能高效的帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行物理實驗操作。

因此，物理教學(xué)的內(nèi)容不能僅僅局限于教材上的內(nèi)容，物理老師們可以借助網(wǎng)絡(luò)等便利的工具對最新的物理知識進(jìn)行了解與掌握，不斷地更新自己的物理知識庫，辯證的接受不同的物理觀念，對自身的物理能力進(jìn)行不斷地提高，在課堂上還可以將這些課外知識當(dāng)作課堂的調(diào)節(jié)劑，不僅可以豐富教學(xué)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興致還可以拓展學(xué)生們的物理認(rèn)知。物理老師還要平等的對待每一位學(xué)生，保證每一個學(xué)生都有均等的機會進(jìn)行實驗操作。物理老師在對學(xué)生進(jìn)行實驗操作指導(dǎo)時，要有耐心和責(zé)任心，盡自己最大的能力幫助學(xué)生們解決實驗操作中存在的問題。

隨著如今物理實驗設(shè)備的不斷增多，很多最新最先進(jìn)的物理儀器也投入到了實驗操作中，但是由于老師們對于新設(shè)備的用途與操作不了解，從而讓這些實驗器材成為了擺設(shè)。所以，作為初中物理老師要及時對新儀器的操作方法進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，盡快的將其投入到教學(xué)使用中，為學(xué)生們的物理實驗操作提供更為豐富的選擇。除此之外，物理老師們還需要在學(xué)生們進(jìn)行實驗操作時，督促學(xué)生注意自身的安全并且要愛護(hù)實驗器材。初中物理老師們還可以通過組織學(xué)生們對器材進(jìn)行定期的維護(hù)等實踐活動，讓學(xué)生們進(jìn)一步的深入了解到物理器材的構(gòu)造以及脆弱性，也讓學(xué)生們在實驗操作時能夠更加的愛護(hù)器材，從而提高物理實驗器材的使用率。

三、注重物理實驗教學(xué)與實際生活的聯(lián)系

在新課改的要求下，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，老師需要對學(xué)生的實踐能力以及動手操作能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，而物理實驗教學(xué)法就是一個不錯的選擇。物理老師可以對物理實驗進(jìn)行一些靈活的改變，讓這些物理實驗與學(xué)生們的日常生活更加貼近。老師在讓學(xué)生們進(jìn)行實驗操作之前不需要實現(xiàn)向?qū)W生們呈現(xiàn)實驗操作的具體步驟與環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生們結(jié)合自己日常生活中此類物理現(xiàn)象進(jìn)行自主思考與探索，在不斷地練習(xí)中，體會到學(xué)習(xí)物理的精髓，以及學(xué)生們要在心中形成物理與生活的聯(lián)系原來是如此密切的概念。使學(xué)生們在日常生活中多多進(jìn)行觀察，對身邊的物理現(xiàn)象多多留心，巧妙的應(yīng)用物理知識來解決日常生活的問題與困難，從而實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的真正意義。初中物理老師們還可以組織學(xué)生們進(jìn)行一些以物理為主題的課外實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，走向社會，對于一些在教室內(nèi)無法進(jìn)行操作的物理實驗，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀一些物理博物館、科技館等，不僅可以增長學(xué)生們的物理見識，還能讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)物理的用途，對物理學(xué)習(xí)充滿興趣與向往。

綜上所述，在新課改下進(jìn)行物理實驗教學(xué)法離不開老師們的不斷探索與發(fā)現(xiàn)。所以，老師在實施物理實驗教學(xué)法的同時要注重對自身教學(xué)方法的不斷完善與提高，還要努力提高自身的物理知識素養(yǎng)。老師在教學(xué)過程中要始終堅持突出學(xué)生的主體地位，對學(xué)生們的實驗操作只進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菥毰c指導(dǎo)，而在實驗操作的關(guān)鍵部分盡量要讓學(xué)生們自己進(jìn)行動手操作，這樣才能真正的發(fā)揮物理實驗教學(xué)法的作用，從而進(jìn)一步的提高物理教學(xué)的質(zhì)量，讓老師樂于教學(xué)，學(xué)生們也樂于學(xué)習(xí)，從而共同構(gòu)建出高效的初中物理課堂。