淺析小學班主任管理

夏婷

摘要：小學階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，而班主任在小學教育階段擔任著多種角色，對整個教學質量的提升具有至關重要的作用。本文簡要闡述了小學生班主任管理的地位和重要性，對當前班主任管理工作的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應地解決，以期能夠提高班主任管理工作水平，促進學生健康全面發(fā)展。

關鍵詞：小學；班主任；管理工作

班主任要全面負責一個班級學生的思想、學習、健康與生活等工作，是學校教育的中堅力量，因此在中小學教育工作中，班主任起著舉足輕重的作用。小學班主任在班級管理過程中，要不斷轉變管理理念，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，善于與老師、學生、家長之間的溝通，有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，進而提高班主任管理水平。

一、小學班主任管理的地位和作用

（一）班主任是班級管理組織的領導者

班主任是中小學生的人生導師，是學生管理工作的主要實施者。班主任通過自身的個性特征和人格魅力征服學生，并且他們具有特殊的權威職權，直接影響整個班級學生的人生觀和價值觀的形成。

（二）班主任是班級建設的建設者

通常人們把教師比喻為“靈魂工程師”教師便是班級的建設者、開創(chuàng)者，而班主任則是整個班級建設的主帥，他們根據(jù)國家教育方針政策的要求，有計劃、有目的、有針對性的開展各項班級活動，從而完成教學目標，促進班級的管理和發(fā)展。

（三）班主任是協(xié)調班級人際關系的藝術家

班級管理工作極為復雜，考慮到小學生階段學生的身心發(fā)展特點，這就需要充分發(fā)揮班主任的作用。當學生與任課老師之間聯(lián)系時，班主任成為聯(lián)系各科任課老師的紐帶；當學生與其他班級間發(fā)生矛盾時，班主任又成為學校班級間互相聯(lián)系的紐帶；當學生遇到各種問題時，班主任又成為溝通學校與家庭、社會各方面的橋梁。并且班主任管理工作質量對學生日后的集體主義價值觀念、學習和生活產(chǎn)生深遠影響。

二、當前小學班主任管理工作現(xiàn)狀分析

（一）管理方式和理念過于落后

在當前小學生班主任管理工作中，尚有一部分班主任仍沿用傳統(tǒng)的管理理念進行管理，盲目地認為教師才是整個教學過程中主體，學生成績的提升才是進行班級管理的根本任務，缺乏對素質教育的全面認識，再加上個別班主任采用過于單一的班級干部管理模式，從而忽略了對學生綜合素質、創(chuàng)新能力和思想道德教育等培養(yǎng)，這也是與新課改要求下以人為本的理念背道而馳，不符合素質教育要求，并將會阻礙學生全面、健康發(fā)展，對班級管理工作百害無一利。

（二）“權威型’領導方式管理過重

班主任的領導管理方式有很多種，但仍有部分班主任喜歡采用“權威型”領導方式，對學生一味的批評、威脅，通常喜歡用命令方式指導學生進行活動，不重視學生的建議，甚至無視學生的個別差異性，采用“一刀切”的方式進行管理。長期以往，學生班集體活動的積極性、主動性會大打折扣，同時也會使班級管理工作陷入困境，難以有序開展，最終影響小學生教育質量。

（三）缺乏對學生綜合能力的培養(yǎng)

自新課改實施后，要求中小學生實施素質教育，關愛和尊重每一位學生，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。目前，仍有部分班主任在傳統(tǒng)的應試教育影響下，只注重學生成績的提升，一切班級活動都為提升成績服務，而對學生的綜合素質方面培養(yǎng)出現(xiàn)了短路，忽視了學生的個性發(fā)展，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，違背了素質教育理念。因此，班主任要注重學生綜合能力的培養(yǎng)，全面實施素質教育，從而為今后學生的生活和發(fā)展打下基礎。

三、全面提高小學生班主任管理工作的有效措施

（一）更新管理理念，完善教育方法

要想從根本上提升小學生班主任管理工作水平，一方面要使班主任更新管理理念，全面認識實施素質教育理念，熱愛學生，尊重學生，充分發(fā)揮學生主體性作用，注重學生各方面綜合能力的培養(yǎng)。另一方面，班主任也要不斷完善教學方法，可以充分利用班級活動進行班級管理。班主任將日常工作內容與學生表現(xiàn)開展不同主題的班會活動，凝聚班級力量形成良好的班風，樹立正確的班級輿論，使同學之間互相監(jiān)督、互相照顧，大家為了班級共同目標而努力奮斗。班主任也要在活動中幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、集體觀，注重小學生思想道德素質的建設。如：組織學生開展“環(huán)境小衛(wèi)士”.“走進公園”、“公益義賣”等活動，使學生以主人翁的視角來思考問題，增強他們的環(huán)保意識。通過各種豐富的班級活動，激發(fā)學生學習的興趣，熱愛生活，好好學習，進而提高班級管理工作的開展效率。

（二）發(fā)揮學生主體地位，民主領導管理

在班主任日常管理工組中，要充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導地位，對學生要嚴格、耐心的教育，加大個別學生教育工作，發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，并及時給予表揚和鼓勵，促使其得到更快地發(fā)展。在班主任管理工作的要點是對學生進行民主領導管理，構建班集體民主氛圍?？茖W技術的發(fā)展帶動新時代教學的改變，運用互聯(lián)網(wǎng)技術為班級管理工作提供了很好的發(fā)展平臺。如：班主任為學生開設公眾賬號，使其成為教師與學生、家長之間互動的有效平臺，通過公眾賬號可以使學生更好地了解班級狀況，同時班主任也可以更加清楚地了解到每一位學生，進而更好地對學生進行教育，增加師生之間的溝通，有利于班級管理的現(xiàn)代化發(fā)展。

（三）重視學生能力培養(yǎng)，尊重每一位學生

由于社會在不斷進步發(fā)展，國家對人才的需求也在發(fā)生轉變，如何更好適應社會人才發(fā)展需求和滿足學生發(fā)展需求，是教育發(fā)展的重點。為此，班主任在學生培養(yǎng)過程中不僅僅要注重書本知識的學習能力培養(yǎng)，更要重視學生綜合能力的培養(yǎng)，增加他們的創(chuàng)新能力、動手能力的訓練。另外，小學生階段學生心里發(fā)展較為微妙，自尊心比較強，極其渴望得到別人的尊重和關心，所以在班主任日常管理工作中，要尊重每一位學生，根據(jù)每一位學生特點進行教育，區(qū)別對待，進行科學引導，使學生體會到關愛，這樣對班主任班級管理工作也會有所幫助。

四、結論

綜上所述，班主任管理工作對小學生發(fā)展的重要性是毋庸置疑的。為此，班主任需要在日常管理工作中，更新管理理念，完善教育方法，充分發(fā)揮學生的主體地位，進行民主管理，對待學生有足夠的耐心和愛心，用愛感化，用情動人，尊重每一位學生，相信班級管理工作將會順利進行。

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