高考物理復習策略探究

周顯瓊

【摘 要】高考是對學生高中三年學習成果的驗收，也關系到學生未來人生的發(fā)展方向。所以在高中最后的階段內(nèi)如何做好學科知識復習以確保能夠在高考中發(fā)揮出較高的水平，對于學生來說至關重要。而本文中我就從物理教師教學的角度，談談我們應當如何合理的制定復習策略，帶領學生達到最佳的知識復習效果。

【關鍵詞】高中物理 高考 復習策略 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.134

眾所周知，我國的基礎教育通常分為小學、初中、高中三個階段，而學生在這三個階段所面臨的學習現(xiàn)實不同。首先，為了實現(xiàn)整個國家公民文化普及，在經(jīng)濟發(fā)展達到一定程度后，基于國家能力范圍內(nèi)盡可能的保證更多的人能夠進入學校接受系統(tǒng)性的教育，我國把小學和初中階段定為義務教育階段。即九年義務教育是公民受教育的權利和義務，并且國家從政策方面直接減免義務教育階段家庭方面的教育支出，從而最大限度的確保我國公民都能夠平等的享受一定的受教育權限。所以，小學升初中階段基本是采取劃片入學和就近入學原則，不會設置升學障礙。而從初中到高中階段，則涉及到更高層次的知識教育，并且關系到未來國家儲備人才的培養(yǎng)，另外從我國當前經(jīng)濟發(fā)展和文化建設的現(xiàn)實來看，教育資源相對有限，無法達到普及高中、大學教育的程度，所以我們需要通過考試來設立門檻，進行人才的選拔，以確保相對更優(yōu)秀的那一批學生能夠進入更深層次的教育階段，進而往高等教育方面發(fā)展，為將來我國各行各業(yè)人才的需求做好儲備。

本文中我們要探討的是應對高考方面的高三物理學科知識復習策略，事實上，高考作為一道升學關卡，目的就在于：一方面檢驗學生三年高中階段各學科知識所學成果；另一方面以理論知識為載體檢測學生個人能力的塑造情況，例如自主學習能力、獨立探究能力、舉一反三能力等等。總之，通過考試的形式進行人才的選拔，確保大學接收到是相對優(yōu)秀的那一批學生，是在某一專業(yè)有潛力、有發(fā)展可能性的學生。所以，對于高中生來說，高中三年學習節(jié)奏是越來越緊張的，學習任務是越來越重的，尤其是高三階段，面臨的是整個高中三年知識的復習和綜合運用。只有做好知識的統(tǒng)籌性、系統(tǒng)性復習，才能在未來高考過程中獲得一個相對理想的結果。但客觀來講，高考復習是一個相對漫長且結構復雜的工程，僅僅依靠學生自己是很難始終保持良好心態(tài)，高效地學習效率來完成的，因此也就需要教師在其中充當起引線和燈塔的作用，在前進的道路上給學生點明方向，給學生扶正道路，從而確保學生在高考復習中有方法可依，有目標可追尋，最終獲得成功。本文將談談我們應該如何規(guī)劃高考復習，找到合適的方法和策略來給學生的復習助力。

一、合理規(guī)劃復習步驟，做到基礎為主逐步拔高

對于高考復習來說，教師和學生所站的角度不同，教師更偏向于大局和宏觀，所以復習策略的制定，我們需要教師重新回到教學的主導地位上，通過教師對歷年高考考點分析的經(jīng)驗和扎實的專業(yè)素養(yǎng)，合理規(guī)劃復習節(jié)奏、步驟，做到夯實基礎，逐步提高。

首先，進入復習階段一開始，教師就要制定好合理的復習步驟，掌握好每輪復習的節(jié)奏。因為物理是一門客觀性學科，且知識節(jié)奏性、邏輯性較強，需要學生在復習過程中形成完整的邏輯框架，將高中三年所學習的物理知識都串聯(lián)起來。而從教學實際來看，高中生往往在知識微觀學習方面有優(yōu)勢，但涉及到知識的綜合運用就容易出現(xiàn)紕漏。這就需要我們在教學過程中給學生列出知識框架圖，剖析清楚模塊間、知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，進而幫助學生形成系統(tǒng)性知識思維框架，循序漸進的做好知識復習推進工作。

其次，在高考復習過程中我們要掌握好復習節(jié)奏，并且做到基礎、拔高、鞏固三個階段的循序漸進。通常高考復習一般分為三輪，以物理為例，第一輪要以書本知識為主要，涉及基礎性的內(nèi)容，如定理、公式等的鞏固，讓學生在復習過程中進行基礎的查缺補漏；第二輪則是知識的拓展拔高訓練，開始增加練習量，同時在基礎知識的基礎上增加題目難度，培養(yǎng)學生舉一反三的能力；第三輪復習，則是結合考點盡心更有針對性的復習，同時結合學生的個體情況進行有差別的知識鞏固。三輪復習環(huán)環(huán)相扣、層層推進，確保學生復習的扎實。

二、啟發(fā)為主，通過方法指導提高復習效率

高中復習階段學生已經(jīng)積累了較為豐富的學科知識基礎，所以作為教師我們主要進行方法的指導，通過教學啟發(fā)讓學生找到最為科學的復習方式，進而讓整個復習達到事半功倍的效果。

首先，在復習過程中，引導學生學會知識總結和歸納。因為對于物理來說，知識的學習伴隨著不斷地解決問題，同一個問題運用不同的公式、定理，有不同的思考角度。我們可以通過引導學生進行歸納和總結，獲得不同類型題目的解題模式和思維規(guī)律，從而讓學生在面對陌生題目時也能做到以不變應萬變。

其次，在復習指導過程中，我們還要培養(yǎng)學生的復盤能力。對于考試絕大多數(shù)學生不可能做到滿分，或多或少都會出現(xiàn)一些錯誤，教師要教給學生發(fā)現(xiàn)自己問題的方法，通過每一次練習、每一次模擬考試發(fā)現(xiàn)自己學習上的漏洞，進而有針對性的分析原因，找到解決措施，步步為營，將學生在物理考試方面的失分率降到最低。

三、因材施教，幫助學生建立個性的復習模式

不同的學生在物理學習中獲得的成果不同，出現(xiàn)的問題也是多樣的。而要保證班級整體的優(yōu)秀，我們就必須從個體出發(fā)，做到因材施教，給學生建立個性的復習模式，讓學生具備最合適自己的學習習慣和模式。

首先，在復習指導過程中我們要結合學生的短板進行針對性的補齊，在系統(tǒng)新知識面前，短板往往容易引發(fā)連鎖效應。我們可以通過額外制定練習題等形式，讓學生在掌握基礎知識的前提下，保證一定量的題目練習，通過有規(guī)劃的、科學的“題海戰(zhàn)術”達到消化知識點，補齊短板的目的。其次，在復習指導過程中我們要積極引導學生形成個性化的復習方法。相對于教師來說，學生更加了解自身需求，并且高中階段學生已經(jīng)具備了自我判斷能力，作為教師我們要引導學生開啟這種自我判斷，進而找到適合自身學習特點的復習方法。

總之，目前來說，高考是針對我國國情所制定出來的一項人才選拔方式，高考面前人人機會均等。學生基本工作就是學好各學科知識，而對于教師來說要做好引導和啟發(fā)，讓學生在復習中能更清楚目標，更明確方法，避免精力和時間不必要的浪費，以最好的狀態(tài)通過高考的考驗，繼續(xù)進入更深層次的教育階段深造。