自議如何在開放英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

劉素平

摘要：隨著信息時代的到來，不斷發(fā)展的經(jīng)濟社會對英語教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，開放英語教學(xué)模式隨之而來，而如何充分發(fā)揮開放英語教學(xué)模式的作用，需要對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)。本文通過多個方面，對如何在開放英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進行詳細的闡述，從而為開放英語教學(xué)模式的推進提供參考意見。

關(guān)鍵詞：開放英語；教學(xué)模式；思維；培養(yǎng)

緊跟時代的步伐，英語課程不斷改革，對于英語教學(xué)的目的不僅僅局限于對知識人才的培養(yǎng)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因此，如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是現(xiàn)階段英語教學(xué)過程中需要解決的問題。英語教學(xué)要具有時代性和開放性，不能進行一味地大眾化教學(xué)模式，而需要緊密結(jié)合學(xué)生的個性特征，對學(xué)生的英語思維能力進行有效的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的英語交際水平，使英語的學(xué)習(xí)能夠被運用到社會上，而不僅僅只是為了學(xué)業(yè)一味地枯燥學(xué)習(xí)。

一、立足“學(xué)用結(jié)合”，培養(yǎng)思維能力

目前學(xué)校開放英語教學(xué)中學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練效果較差，而“學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)方式能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高英語教學(xué)的質(zhì)量水平。開放英語教學(xué)中需要適時引入學(xué)用結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在做中學(xué)習(xí)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們認識到英語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，其實用性是最重要的特征。

要摒棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，實時引入合作學(xué)習(xí)和小組匯報的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣才能調(diào)動學(xué)生的思維活躍度，使學(xué)用有效結(jié)合起來。首先，合作學(xué)習(xí)是指，學(xué)生不僅僅只是自己學(xué)習(xí)，而需要引入學(xué)生間討論的學(xué)習(xí)方式，通過小組討論的方式充分調(diào)動學(xué)生的思維能力，這不僅有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)效率的提高，而且可以充分調(diào)動小組成員的學(xué)習(xí)積極性[1]。其次，小組匯報的環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的語言運用能力，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的學(xué)習(xí)成果，可以通過話題討論的形式使學(xué)生都參與到發(fā)言過程中來，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高英語教學(xué)的效率。

二、營造英語氛圍，提高學(xué)生英語思維活躍度

（一）采用視聽結(jié)合

英語氛圍的營造能夠在很大程度上提高學(xué)生思維能力，外語教學(xué)中對試聽結(jié)合方式的運用，能夠幫助我們通過直觀的想象進行思維的聯(lián)想。在英語教學(xué)過程中，不僅僅要發(fā)揮傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的作用，讓老師在教學(xué)中起到主要的主導(dǎo)作用，另外還需要加大視聽方面的訓(xùn)練，注重注重視聽結(jié)合、感知結(jié)合，通過播放經(jīng)典英語電影片段等方法，能夠讓學(xué)生感受到身臨其境，這樣才能觸動學(xué)生的情感思維，不僅能夠促進學(xué)生聽力水平的提高，而且能夠?qū)⒄Z法充分的運用于日常語言表達過程中，使英語的學(xué)習(xí)能夠更好地運用到日常生活中。

（二）通過口語訓(xùn)練

隨著英語教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，口語訓(xùn)練在英語教學(xué)過程中占的比重不斷增加，提高了學(xué)生日常英語表達能力?？谡Z訓(xùn)練教學(xué)方式的運用，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維能力，老師對學(xué)生的語言訓(xùn)練要分為多個階段，在初期階段時，要降低學(xué)生英語表達的標準，對于出現(xiàn)的小問題可以選擇忽視，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的信心[2]。經(jīng)過長時間訓(xùn)練之后，就需要提高對學(xué)生的要求，使其能夠?qū)⒖谡Z更好的與環(huán)境氛圍相結(jié)合，從而使其英語思維方式能夠正確表達。在學(xué)校設(shè)置的英語口語課堂上，老師要盡量用全英的模式授課，也更多的鼓勵學(xué)生能夠用英語來進行課堂交流，這樣才能充分發(fā)揮口語課堂的作用，培養(yǎng)和學(xué)生的英語思維能力。

（三）重組語言材料

如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還需要學(xué)生注重語言材料的重組。對于學(xué)生語言組織能力的培養(yǎng)要分為幾個方面。首先，接收信息時進行語言方面的重組，要準確將問題進行有效的拆分，使其形成不同角度的多個關(guān)鍵組織，把問題分解成各個因素，將語言材料在大腦里進行重組；另一方面，將腦力思考分層的部分進行總結(jié)和表達，從而能夠?qū)⒆约旱恼媸窍敕ū磉_出來，使其表達方式能夠更加準確，這樣才能更好地進行語言思維的訓(xùn)練，語言材料的重組能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維能力。

三、注重啟發(fā)，知識遷移，提升學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)

對于大多數(shù)英語底子相對較差的學(xué)生來說，英語能力止步不前的一個很重要的原因是對英語課文的閱讀本身就存在畏懼的心理，他們認為自己本身也對其理解不了，所以讀與不讀基本沒有什么區(qū)別，而且對于一篇文章來說，其中必然會存在很多的生詞，這就進一步阻礙了學(xué)生閱讀興趣，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生閱讀效率低下，從根本上看就是學(xué)生的英語思維沒有被有效地激發(fā)出來。因此，要想積極激發(fā)學(xué)生的后天思維的形成，老師可以將學(xué)習(xí)材料指向與學(xué)生的日常生活有聯(lián)系的方面，從而促進學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，通過己知的范圍向未知的領(lǐng)域進行邏輯推理[3]。通過對學(xué)生的這種引導(dǎo)啟發(fā)，可以幫助學(xué)生更好的理解文章，為學(xué)生提供更好的獨立思考平臺，從而幫助學(xué)生能夠突破原本的思維方式，更能進行獨立思考，對于面臨的問題能夠敢于質(zhì)疑，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)得到有效的提升，最終提高學(xué)生的綜合英語運用水平。

四、結(jié)束語

任何一門語言的有效學(xué)習(xí)，都需要對學(xué)習(xí)者的思維能力進行培養(yǎng)，這樣才能在滿足知識傳授的同時，使學(xué)習(xí)到的知識能夠被有效的運用于社會日常生活中來。因此，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力對英語教學(xué)來說有著極其重要的作用。老師要立足于學(xué)用結(jié)合，通過音粗合作學(xué)習(xí)和小組匯報的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要注重對英語分為的營造，重視語言材料的重組，最大程度的提高學(xué)生的英語思維能力，老師要創(chuàng)新其教學(xué)模式，以教學(xué)活動為載體，逐步提升自我思維能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。

參考文獻：

[1]陶文敏.如何在開放英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].中學(xué)生英語，2018（02）.

[2]莊雨清.中職學(xué)校開放式教學(xué)在英語課堂中實效研究[J].廣州大學(xué)，2017（06）.

[3]張鳳娟，李麗娟.個性化教學(xué)在開放英語教學(xué)中的實施[J].校園英語，2015（12）.