淺談新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)

潘翠華

【摘 要】英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，教師想提高學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)是很正常的，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的一些英語(yǔ)能力，讓這些能力以后能夠服務(wù)于學(xué)生。而且近些年來(lái)新課改的提出，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得了不錯(cuò)的效果，因此，教師要積極地響應(yīng)新課改的內(nèi)容，幫助學(xué)生們提高英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 新課改 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.141

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師更加注重的是對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸和解題技巧的學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處熓艿綉?yīng)試教育的影響很深，一般都是教師一個(gè)人在課堂上給學(xué)生們講授知識(shí)，教師是課堂的主體，學(xué)生僅僅是作為一名傾聽者參與到課堂教學(xué)中，在課堂上教師與學(xué)生之間基本沒有什么交流，這樣根本無(wú)法發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，而且學(xué)生根本提不起對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，使得課堂效率不高。而新課改中就提出，要求教師與學(xué)生的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要代替教師成為課堂的主體，而教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

一、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師一直是知識(shí)的教授者，而學(xué)生們是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，這樣就使得教師產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤的觀念，教師認(rèn)為自己比學(xué)生是高一等的，所以在做很多事情的時(shí)候，并沒有考慮到學(xué)生的感受，使得學(xué)生對(duì)這些事情并沒有產(chǎn)生興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心理。良好的師生關(guān)系是教師實(shí)施任何教學(xué)方法的基礎(chǔ)，如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生們不愿意聽老師講課，不愿意服從教師布置的任務(wù)，那么即使教師有再好的教學(xué)方法也是沒有用的，因此，教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的嚴(yán)重性，營(yíng)造一個(gè)良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)。

教師想要與學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的關(guān)系，就要通過(guò)溝通和交流慢慢拉近自己與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生逐漸的喜歡上自己。有的時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，而喜歡上這個(gè)老師所講述的課程。因此，教師不管是在課上還是在課下都有必要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，課上的溝通是幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題，而課下溝通是為了讓教師了解學(xué)生們近一段時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)情況，為教師制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃而提供依據(jù)。

如果條件允許，教師可以把學(xué)生們一個(gè)個(gè)的叫到辦公室里單獨(dú)進(jìn)行交流，但是在此之前教師要與學(xué)生們說(shuō)明情況，不是因?yàn)閷W(xué)生們犯了錯(cuò)誤，而把學(xué)生們叫到辦公室里批評(píng)學(xué)生，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一些錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了畏懼害怕的心理。然后教師讓學(xué)生說(shuō)一下，最近的生活情況和學(xué)習(xí)情況，讓教師對(duì)這些情況有一個(gè)大體的了解，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到了問題，要及時(shí)的幫助學(xué)生們解決這些問題，防止這些問題困擾學(xué)生后面的學(xué)習(xí)。教師想要拉進(jìn)與學(xué)生之間距離的方式也很多，比如說(shuō)，教師可以與學(xué)生們一同參與到課外實(shí)踐活動(dòng)中；在食堂中一同與學(xué)生們吃一頓飯；與學(xué)生們一同打一場(chǎng)籃球或踢一場(chǎng)足球；讓學(xué)生們看到教師和藹可親的一面，知道教師也是可以聽見的，慢慢的讓學(xué)生喜歡上教師這個(gè)人，進(jìn)而慢慢的喜歡上教師的講課。

二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

上面我們已經(jīng)提到了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高的一些原因，因此，教師要針對(duì)這些原因提出具體的針對(duì)措施，充分發(fā)揮學(xué)生們課堂主體地位的作用，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。想要充分發(fā)揮學(xué)生們課堂主體地位和作用，就要讓學(xué)生們積極的參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的講課和自己在課上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。而發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位作用的最好教學(xué)方法就是分小組合作式教學(xué)。教師提前根據(jù)學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)把學(xué)生們分為四人一小組，當(dāng)然教師最好是綜合學(xué)生幾次考試的成績(jī)，防止學(xué)生們發(fā)揮失誤而導(dǎo)致一次考試的成績(jī)不理想，進(jìn)而導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)的定位產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。

在分組時(shí)，教師不要讓學(xué)生們進(jìn)行自由組合，如果讓學(xué)生們進(jìn)行自由組合，學(xué)生們肯定會(huì)選擇自己熟悉的人組成一個(gè)小組，而這樣他們也有可能利用討論的時(shí)間來(lái)討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題，不僅影響到他們自己的學(xué)生，還會(huì)嚴(yán)重的影響到其他學(xué)生們。教師可以在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是一篇文章之后提出一些問題，讓小學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行討論，當(dāng)然學(xué)生們討論的內(nèi)容也可以不僅僅局限于此，也可以討論一下他們?cè)诳荚囘^(guò)程中遇到的難題，或者是不會(huì)做的題。在學(xué)生們進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師也不能產(chǎn)生松懈的心理，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)開始討論了，就與自己就沒有關(guān)系了，恰恰相反，在學(xué)生們討論過(guò)程中教師一樣要監(jiān)督和觀察學(xué)生們的討論情況，可以通過(guò)學(xué)生們的表情變化來(lái)判斷學(xué)生們是否遇到問題，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到問題，教師就要幫助學(xué)生們解決這些問題。當(dāng)學(xué)生們討論完之后，每一個(gè)小組要派一個(gè)代表來(lái)進(jìn)行問題的回答，學(xué)生們?nèi)绻軌蚧卮鹫_固然是最好的，也是我們最希望看到的，但是學(xué)生們也會(huì)出現(xiàn)回答錯(cuò)誤的現(xiàn)象，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師不要批評(píng)和嘲諷學(xué)生，而是給予學(xué)生們一定的提示，讓學(xué)生們繼續(xù)思考，直到學(xué)生們得出正確結(jié)論為止。在這種情況下，學(xué)生如果能夠得出正確結(jié)論，那么學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)印象會(huì)更加深刻。

三、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

隨著科技和時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)工具被應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，并且取得了不錯(cuò)的效果，而多媒體技術(shù)就是其中的一種代表。教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以在備課的時(shí)候，從網(wǎng)上找一些余下一節(jié)課所講授的知識(shí)有關(guān)的視頻或者是課件，在課上合適的時(shí)機(jī)利用多媒體播放給學(xué)生們觀看，這樣能夠引起學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力都放在學(xué)習(xí)上，避免學(xué)生出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。教師還可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)入工作，教師在上課之前利用多媒體讓學(xué)生們對(duì)這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，然后問學(xué)生們幾個(gè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，這樣學(xué)生們自然而然的就會(huì)被引導(dǎo)入課堂教學(xué)中來(lái)，這樣不僅能夠使學(xué)生以最快的速度融入到課堂教學(xué)中來(lái)，還能夠保證學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的持久性。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，教師需要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，要積極地聽取學(xué)生們的意見和建議，不斷地完善和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以探索出更好的教學(xué)方法來(lái)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。不僅教師需要反思，學(xué)生也需要反思，思考一下自己在課堂上哪些地方表現(xiàn)的好，哪些地方表現(xiàn)的不好，表現(xiàn)的好的地方要繼續(xù)保持，表現(xiàn)的不好的地方要及時(shí)改正，確保學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。