淺談高中語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)

宋春會(huì)

【摘 要】閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于各個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)都是十分重要的，在高中階段，對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)就更加的必要和關(guān)鍵了。培養(yǎng)的方法有許多，但是什么樣的方法才是真正有效的，如何才能讓學(xué)生的閱讀能力有實(shí)質(zhì)性的增強(qiáng)，這就是該篇文章要探討的主題和方向。

【關(guān)鍵詞】難點(diǎn)解析 提升閱讀量 題型講解

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.100

語(yǔ)文學(xué)科的閱讀能力，是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯中永恒的話題，因?yàn)殚喿x能力代表著一個(gè)學(xué)生的整體語(yǔ)文實(shí)力：理解語(yǔ)文學(xué)科的能力，走進(jìn)文學(xué)世界的能力。而在高中階段，這種重要性則體現(xiàn)在語(yǔ)文試卷上，滲透到了幾乎每一種重點(diǎn)語(yǔ)文題型中。古詩(shī)文賞析，學(xué)生首先要讀懂詩(shī)文，才能談賞析。現(xiàn)代文閱讀，已經(jīng)包含了閱讀二字，自然方方面面都需要用到學(xué)生的閱讀能力。作文創(chuàng)作，沒(méi)有一定的閱讀輸入量，寫(xiě)作輸出量也會(huì)存在很大的問(wèn)題。

一、難點(diǎn)解析

高中語(yǔ)文學(xué)科中對(duì)學(xué)生閱讀能力的檢測(cè)，即學(xué)生解答閱讀題型的水平，運(yùn)用閱讀能力的水平。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是存在困難的，尤其是針對(duì)高中階段的閱讀深度解析和指向性不同，表達(dá)含義也不同的現(xiàn)代文閱讀。同樣教師在閱讀方面的教學(xué)也并不容易，由于學(xué)生的情況各不相同，有不同的實(shí)力和基礎(chǔ)，所以教學(xué)方法也要因人而異，因材施教才能真正提高學(xué)生的閱讀水平。有的學(xué)生對(duì)閱讀文章不感興趣，認(rèn)為對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，學(xué)生的閱讀水平本身就存在一定的困難了，再加上錯(cuò)誤的認(rèn)知和不端正的態(tài)度，教師想要提高學(xué)生的能力，就十分困難了。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，教師要耐心的勸導(dǎo)和教誨，從學(xué)生心理出發(fā)，解決他們內(nèi)心潛在的疑問(wèn)。同時(shí)教師可以采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，例如給學(xué)生一篇文章，讓他們自行討論和學(xué)習(xí)文章，再總結(jié)心得，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中提升學(xué)習(xí)興趣，提升自身能力。

有的學(xué)生努力勤勉，但閱讀基礎(chǔ)沒(méi)有打好，在閱讀文章時(shí)會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，在理解和分析文章方面也有較大的困難。對(duì)于該類(lèi)學(xué)生，教師更要加以鼓勵(lì)，并細(xì)心的和他們溝通，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并根據(jù)學(xué)生的特殊情況，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，教師還要時(shí)時(shí)關(guān)注該類(lèi)學(xué)生是否情況得到改善，教學(xué)方案是否奏效。在高中階段的語(yǔ)文考試中，可能會(huì)出現(xiàn)特別難的現(xiàn)代文解析，幾乎所有的學(xué)生得分都不高。在這樣的情況下，教師要做的不是責(zé)備學(xué)生，懷疑學(xué)生的能力，難題的出現(xiàn)是在所難免的，學(xué)生發(fā)揮不好也是正?，F(xiàn)象，教師更應(yīng)該始終相信自己的學(xué)生，遇到特別難的文章解答時(shí)，教師要一步一步的引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，不可以操之過(guò)急。高中語(yǔ)文的閱讀板塊，確實(shí)是存在一定難度的，但是所有的問(wèn)題，只要教師用心，學(xué)生配合，都是有解決辦法的。閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科綜合實(shí)力的展現(xiàn)，所以提升學(xué)生的閱讀能力是勢(shì)在必行的。

二、提升閱讀量

前一段文字重點(diǎn)解析了高中階段學(xué)生在閱讀能力提升和運(yùn)用方面可能存在的問(wèn)題，并給出了一系列的解決方案，而想要真正提高學(xué)生的閱讀水平，提升學(xué)生的閱讀量一定是最直接最有效的關(guān)鍵方法之一。學(xué)生有了一定的閱讀積累量，賞析文章的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)豐富很多，解答文章有關(guān)題目的能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。如何才能切實(shí)提升學(xué)生的閱讀量呢？第一，教師可以給學(xué)生分享閱讀書(shū)單。教師在布置閱讀課外文章的教學(xué)任務(wù)時(shí)，如果沒(méi)有明確的指向，學(xué)生要么就是盲目隨意的看與提升能力無(wú)關(guān)的書(shū)籍，要么就因?yàn)闆](méi)有方向性，甚至放棄完成教師布置的閱讀任務(wù)。而一份清晰明確的閱讀書(shū)單，能給學(xué)生準(zhǔn)確直接的指向性，也能規(guī)正學(xué)生的閱讀范圍，更能提升學(xué)生的書(shū)籍閱讀量，一舉多得。除了書(shū)單的分享，教師還可以組織學(xué)生賞析課文文章，這就是第二點(diǎn)，對(duì)課文文章的把握?？赡懿糠謱W(xué)生會(huì)覺(jué)得在課文上花的時(shí)間已經(jīng)夠多了，要想提升閱讀量，就不應(yīng)該再依賴(lài)課本。這樣的觀念是完全不對(duì)的，雖然閱讀題型的相關(guān)文章各不相同，衍生出來(lái)的問(wèn)題也各有差異，但是所有的閱讀能力，最開(kāi)始都是從課本學(xué)習(xí)開(kāi)始的。而要想提升學(xué)生的閱讀量，教師可以把課本里文章作者的其他著作找出來(lái)分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)閱讀一系列的該作者文章，把握該作者的行文規(guī)律和思想主題；也可以根據(jù)著名的課文選段，讓學(xué)生利用空閑時(shí)間去閱讀整本文章，感悟著作的精髓。語(yǔ)文課本里的每一篇文章都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的文學(xué)工作者精心挑選的，沒(méi)有一篇文章是無(wú)意義不重要的，所以教師要教導(dǎo)學(xué)生重視課本文章，要善于利用手中資源。關(guān)于提升閱讀量的方法，該段文字雖然只分析了兩點(diǎn)，但較為全面的闡述了提升學(xué)生閱讀量的具體做法和要點(diǎn)，目的都在于能夠切實(shí)的提高學(xué)生的閱讀能力。

三、題型講解

提升學(xué)生閱讀能力的最終目的，是為了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的文學(xué)發(fā)展道路，而在高中階段的短期目的，則是為了學(xué)生能運(yùn)用閱讀能力提高自身的語(yǔ)文成績(jī)。在語(yǔ)文成績(jī)的組成部分里，運(yùn)用閱讀能力解答閱讀題型又是一大重點(diǎn)，所以教師對(duì)閱讀題型的講解，也能提升學(xué)生的閱讀能力。在進(jìn)行題型講解時(shí)，有以下幾個(gè)要點(diǎn)需要注意：

其一，教師要盡量把每一次的題型講解都做到精細(xì)準(zhǔn)確。因?yàn)樵诮處熤v解的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)無(wú)意識(shí)的接受和模仿教師的閱讀思路和解題技巧，所以教師一定要在題型講解時(shí)盡量把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也可以解釋自己為什么這么做。其二，雖然每一張語(yǔ)文試卷上的閱讀題型都是不同的，所涉及的相關(guān)問(wèn)題描述也有差異，但是閱讀題型的問(wèn)題解答都是有一定規(guī)律的。在進(jìn)行題型講解時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意解題規(guī)律的總結(jié)，例如該用什么樣的語(yǔ)句會(huì)顯得更流暢，或者用到哪些詞語(yǔ)會(huì)看起來(lái)更專(zhuān)業(yè)等等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把技巧和規(guī)律都總結(jié)到一起，時(shí)常瀏覽和記憶，讓學(xué)生的解題能力得到增強(qiáng)。其三，除了前兩種解題要點(diǎn)，教師起主導(dǎo)作用引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行題類(lèi)解答，教師還可以讓學(xué)生當(dāng)主角，讓他們發(fā)表對(duì)某篇閱讀題型的分析和想法思路。這樣做能增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)力度，讓學(xué)生真正參與到教師的題型講解中，能最大程度的加深學(xué)生對(duì)該類(lèi)題型的熟悉和了解程度，也便于記憶和運(yùn)用。閱讀題型的講解，是直接關(guān)系到學(xué)生閱讀能力提升的關(guān)鍵，教師一定要加倍用心。

為了能夠有效提高高中語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升和教學(xué)質(zhì)量，該篇文章既探析了教師在閱讀方面教學(xué)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，存在的困難，并給出了具體解決辦法。又提出了最能增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵因素，即閱讀量的提升，還強(qiáng)調(diào)了關(guān)于閱讀題型講解的重要性，提醒教師要注重題型講解的質(zhì)量。