淺談初中英語單詞的教學(xué)策略

楊小廷

【摘? ? 要】基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫技能。所以英語教學(xué)離不開單詞教學(xué)，單詞教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

【關(guān)鍵詞】淺談方法? 初中英語? 單詞教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.173

如何幫助學(xué)生解決單詞難學(xué)難記這個難題，如何有效高效的教學(xué)單詞是擺在我們面前的一個新課題?，F(xiàn)就我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下英語單詞的教學(xué)策略。

一、出示實(shí)物教學(xué)單詞

實(shí)物是最直接最有效的手段。這種教學(xué)方式直觀，符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。單詞和實(shí)物的結(jié)合，既克服了記單詞的枯燥，又激發(fā)了學(xué)生興趣，能讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中記住單詞。

我在教學(xué)七年級上冊第二單元的單詞時，我一邊出示鋼筆，鉛筆，文具盒，直尺，橡皮等實(shí)物，一邊教學(xué)單詞讀音并讓學(xué)生拼寫，學(xué)生根據(jù)這些實(shí)物很快就掌握了pen，pencil，pencil case，ruler，book，eraser等單詞。此外，我還用貼標(biāo)簽的活動，鞏固所學(xué)單詞。我讓學(xué)生把單詞寫好，貼在相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品上，每次用到這些學(xué)習(xí)用品，他門都會不經(jīng)意記上一遍，就能更好的記住這些單詞。由此可見，利用實(shí)物教學(xué)單詞是一個可行的辦法。

二、借多媒體教學(xué)單詞

對于那些不便帶進(jìn)課堂的實(shí)物，我們可以借助多媒體，這能更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，觸發(fā)他們的想象力。漂亮的圖片、配以對應(yīng)的音樂，更能引起學(xué)生的視聽參與，使學(xué)生感受到語言和音像的沖擊，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。多媒體寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景中，就能極大地提高學(xué)生記憶單詞的積極性、主動性和創(chuàng)造性，就會在短期內(nèi)記憶大量的單詞，這種形式很有生命力。

在教學(xué)初一年級下冊第九單元時，我運(yùn)用了多媒體。這個單元主要介紹電影的類型，我放了幾段視頻，第一段視頻是周星馳的《大話西游》，學(xué)生看完這個片段就哈哈大笑，我立即就引入了comedy（喜劇片），接著學(xué)生很快就掌握funny（好笑的）。第二段視頻是《功夫之王》，照此方法學(xué)生學(xué)會了action movie（動作片），也學(xué)到了exciting（刺激的），第三段視頻是一個紀(jì)錄片喜馬拉雅，學(xué)生也就記住了單詞documentary（紀(jì)錄片），還放了恐怖片《咒怨》，學(xué)生很快就學(xué)會了thriller（恐怖片），scary和sad，最后欣賞了北京的京劇Beijing Opera。學(xué)生身臨其境，學(xué)生很快就通過這幾段視頻，學(xué)會了這些單詞。還通過句型What kind of movies do you like？Why？鞏固了action movie，comedy，documentary，thriller，Beijing Opera，scary，funny，sad，exciting這些新單詞。

三、利用音義巧記單詞

和漢語一樣，我們可以利用讀音和詞的含義記單詞。在教學(xué)coffee（咖啡）sofa（沙發(fā)）salad（沙拉）等單詞時，我利用了這些外來詞匯的英語發(fā)音和漢語發(fā)音相似，讓學(xué)生根據(jù)漢語發(fā)音記住了這些單詞。另外，我還根據(jù)詞的意義教學(xué)單詞，在學(xué)生學(xué)習(xí)了class（上課）和room（房間）這兩個單詞后，我就問學(xué)生把這兩個單詞合起來是什么意思，學(xué)生的思維很活躍，一下就知道上課的房間是教室。接著根據(jù)此方法開拓學(xué)生的思維，學(xué)生根據(jù)這種合成詞的特點(diǎn)，根據(jù)其意義很快就記住了bedroom，bookstore，classmate等單詞。利用音義記單詞，學(xué)生就能更好地、全面地掌握詞匯，達(dá)到事半功倍的效果，教師也能達(dá)到高效教學(xué)的目的。

四、以詞入句學(xué)單詞

著名的語言學(xué)家呂叔湘先生也說過：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”因此教師在詞匯教學(xué)中運(yùn)用語境教學(xué)法可使學(xué)生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對于單詞的記憶更加牢固。我們在詞匯教學(xué)時如果經(jīng)常鼓勵學(xué)生用所碰到的每個生詞造幾句與日常生活貼近的句子，這樣不僅單詞容易記住，而且對單詞的理解也更加完整，全面。我在教學(xué)umbrella（雨傘）這個單詞時，我這樣說，It’s rainy today.You should take your umbrella。在教學(xué)water（水）時。我這樣說I’m thirsty ，i need some water。然后舉著一個杯子說There is some water in the bottle。學(xué)生很快就明白了這個單詞。

五、生活中學(xué)單詞

學(xué)生在自然環(huán)境中既輕松又能很快的記住單詞。在一次活動中，一個學(xué)生指著操場問我，我教會了他這個單詞。我因式利導(dǎo)，把操場變成了教室，讓學(xué)生門學(xué)會了baseball，playground，flower，tree，soccer ball，basketball等很多單詞。

由此可見，除了課堂，生活也是英語的書本，從生活中學(xué)英語，是一個簡單且有效的辦法。我們應(yīng)該把學(xué)生坐在教室里上課轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)學(xué)校大舞臺，引導(dǎo)學(xué)生自我投入，自我選擇并全身心活動起來的教學(xué)，如指導(dǎo)學(xué)生開展英語角的口語練習(xí)，英語書法比賽，英語演講比賽，提倡學(xué)生聽一些簡單的英語歌曲，讀一些適合他們的英文報刊，看一些英文電影，這樣學(xué)生通過單詞的應(yīng)用，從而達(dá)到對單詞的記憶和理解。同時這些活動的呈現(xiàn)給了他們表現(xiàn)的機(jī)會，滿足他們的表達(dá)的欲望，讓他們體現(xiàn)成功的喜悅。

六、結(jié)束語

單詞教學(xué)是一個重要的過程，在這個過程中，教師應(yīng)采取多種形式，通過多種手段教學(xué)單詞，讓學(xué)生在快樂中學(xué)單詞，記單詞，從而靈活運(yùn)用單詞，以達(dá)到新目標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]肖天華，曾春芳.如何改進(jìn)農(nóng)村初中英語學(xué)困生教學(xué)[J].考試周刊，2008，（51）：115.

[2]伍建新.淺談初中英語學(xué)困生的教學(xué)策略[J].中國校外教育（基教版），2009，（6）.

[3]王永忠.淺談改變英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)[J].新西部（下半月），2011，（1）：195，173.

[4]張潔.淺談英語學(xué)困生的成因及教學(xué)策略[J].科教文匯，2008，（19）：134.

[5]馬穎哲.論中學(xué)英語學(xué)困生的教學(xué)策略[J].儷人：教師，2015，0（17）：100.