“雙一流”背景下優(yōu)質高職院校建設工程管理專業(yè)學科建設研究

吳渝玲 付小鳳

【摘 要】本文是在重慶水利電力職業(yè)技術學院2017年爭創(chuàng)重慶市優(yōu)質院校建設的大背景下，結合本科“雙一流”建設，分析總結了優(yōu)質高職院校建設工程管理專業(yè)學科建設的內容，從建設必要性、建設內容、預期效果進行分析總結。

【關鍵詞】高職院校 優(yōu)質院校 建設工程管理 專業(yè)建設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.008

“十二五”時期，我國建筑業(yè)發(fā)展取得了巨大成績。全國具有資質等級的施工總承包和專業(yè)承包企業(yè)完成建筑業(yè)總產值年均增長13.48%，建筑業(yè)增加值年均增長8.99%；全國工程勘察設計企業(yè)營業(yè)收入年均增長23.19%，全國工程監(jiān)理企業(yè)營業(yè)收入年均增長15.66%。2015年全社會建筑業(yè)實現(xiàn)增加值46547億元，占國內生產總值的6.79%，建筑業(yè)從業(yè)人員達5093.7萬人，占全國從業(yè)人員的6.58%。2016年底，福建、山東、四川、湖北、河南、廣東、湖南、重慶等8個地區(qū)從業(yè)人數(shù)均超過200萬人，重慶為209.08萬人，建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)和企業(yè)數(shù)量增加，勞動生產率達歷史新高。

一、專業(yè)學科建設必要性

（一）建筑行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要

根據(jù)上述行業(yè)發(fā)展背景和人才需求分析，建筑行業(yè)發(fā)展前景看好，存在良好的發(fā)展機遇。但是，隨著建筑產業(yè)轉型升級、建筑信息化發(fā)展、建筑行業(yè)人才需求不斷變化，以及其他高職院校建筑類專業(yè)的快速發(fā)展，建設工程管理專業(yè)群在招生、就業(yè)以及專業(yè)建設和發(fā)展方面都遇到了前所未有的競爭壓力和生存危機。為了專業(yè)群穩(wěn)定發(fā)展和持久生存，必須高瞻遠矚、居安思危，搶抓優(yōu)質院校建設契機，高起點、高標準做好專業(yè)規(guī)劃和建設，加大投入力度，把建設工程管理專業(yè)群打造成特色專業(yè)和品牌專業(yè)，增強專業(yè)競爭實力。

（二）優(yōu)質專業(yè)建設的需要

隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，高職建設工程管理專業(yè)呈現(xiàn)“進口旺，出口暢”的良好態(tài)勢，成為最受家長和學生青睞的專業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計，截止2017年，全國有1346所高職院校，開設有建設工程管理專業(yè)的院校有300余所，覆蓋了全國各個省市、自治區(qū)、直轄市，該專業(yè)分布面廣。但該專業(yè)各個區(qū)域發(fā)展不平衡，師資、實訓條件也不均衡。這就迫切需要發(fā)揮示范院校的引領作用，將示范成果推廣，通過優(yōu)質高校專業(yè)科學共建共享，有效解決專業(yè)資源分布不平衡、利用率低、整合度差等問題，推動建設工程管理專業(yè)教學改革，擴展教與學的手段與范圍，帶動教育理念、教學方法和學習方式的變革，提高人才培養(yǎng)的質量。

二、專業(yè)學科建設內容

（一）專業(yè)核心課程建設

1.構建“標準引領、能力本位、任務驅動”的課程體系。

行校企合作，引入國家及行業(yè)標準，以職業(yè)崗位能力為依據(jù)，以任務為驅動，按照“職業(yè)崗位→職業(yè)崗位能力→職業(yè)崗位知識模塊→知識模塊集成→標準引入→任務設計→課程體系設計”的思路，構建課程體系，編制建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.開展“模塊化”課程教學內容改革，建設精品在線開放課程。

行校企合作，以能力與任務銜接為基礎，基于教學做三融合的“項目導向、任務驅動”，以能力為目標，以知識點、技能點為內容，以任務為載體，“封裝”能力、知識/技能、任務和相關教學條件、教學資源，預留與其他能力、任務之間的銜接點，形成相互獨立、相互關聯(lián)的“模塊化”課程體系。

3.網絡教學資源建設。

利用數(shù)字化校園網和現(xiàn)代化圖書館，為學生自主學習、技術查詢和信息獲取提供服務和幫助。選取典型課程及教學內容進行錄播，作為網絡資源共享共用。

4.師資隊伍建設。

打造一支結構合理、經驗豐富、能力強、業(yè)務精、專兼結合的“雙師雙能型”優(yōu)秀專業(yè)教學團隊，專任教師整體教學、科研水平明顯提升；構建中青年教師成長梯隊。

（二）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

通過內培外引、頂崗鍛煉、出國培訓等方式，本專業(yè)培養(yǎng)專任專業(yè)帶頭人。保證專業(yè)群內每個專業(yè)都有一個業(yè)務知識過硬、工作認真的“教練型”專業(yè)帶頭人和1名具備專業(yè)知識和管理經驗、技術服務能力強、具備中（高）級職稱校外專業(yè)帶頭人。充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人在行業(yè)中的影響力，調動和整合行業(yè)資源，創(chuàng)新校企融合人才培養(yǎng)模式，共建專業(yè)教學資源，推進在線課程建設，拓展生產與實訓緊密結合的實訓基地，打造專兼職專業(yè)教學團隊，提升教研科研和社會服務能力。

（三）骨干教師隊伍建設

每年選拔工作積極、業(yè)務精干、具有良好的教師職業(yè)道德的專業(yè)教師作為骨干教師重點培養(yǎng)對象，在名師的引領下，參與團隊專業(yè)建設、課程建設、實踐教學建設、課程開發(fā)與改革，形成可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)群師資隊伍。

（四）雙師素質教師隊伍建設

落實學校的《專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉管理規(guī)定》《雙師素質教師認定與管理辦法》等制度，積極組織團隊教師參加行業(yè)內新技術、新工藝、新材料、新規(guī)范培訓，重點培養(yǎng)掌握BIM 技術應用、裝配式建筑和信息化管理方面的師資力量，使專業(yè)教師的業(yè)務知識水平始終與行業(yè)的前沿發(fā)展保持一致。

在深度合作企業(yè)中建立長期穩(wěn)定的教師培訓基地，構建專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)流動站，提高教師專業(yè)教學、校企合作、科研開發(fā)和技術服務能力，“企業(yè)輪訓”覆蓋全體教師。

（五）實習實訓條件建設

1.校內實訓基地建設。

優(yōu)質院校建設期間，與行業(yè)企業(yè)緊密結合，不斷改善實訓基地條件，建立具有真實職業(yè)氛圍、設備先進、充分滿足教學需要的校內生產性實訓基地。按照先進性要求，及時更新實訓設備，提升設備的技術含量，確保實訓中心的設備和技術水平與同期企業(yè)生產使用設備水平相一致，要有一定的超前性。

2.校外實習基地建設。

根據(jù)專業(yè)實際需求，建立數(shù)量充足、專業(yè)對口、運行穩(wěn)定的校外實踐教學基地。遵照高等職業(yè)教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律，依托合作的企事業(yè)單位，推動校外實踐教學模式改革。

（六）社會服務能力建設

1.技術服務建設。建立和完善專業(yè)教師緊密聯(lián)系企業(yè)、為社會服務的激勵制度；搭建產學研結合的技術推廣服務平臺——建筑工程管理技術服務中心，面向行業(yè)企業(yè)開展技術服務、成果轉化；搭建多樣化學習平臺，組建技術服務團隊，主動面向相關行業(yè)企業(yè)開展企業(yè)員工和行業(yè)從業(yè)人員的新技術、新知識培訓和學歷提升；利用平臺面向社區(qū)開展服務、共享教育資源，成為當?shù)乩^續(xù)教育、文化傳播的中心。

2.輻射帶動建筑行業(yè)技術技能人才培養(yǎng)。將建筑信息模型（BIM）技術應用、傳統(tǒng)施工和建筑裝配化施工結合起來，通過建設“建筑施工綜合實訓中心”、“建筑工程施工仿真中心”、“校企合作工作室-校中廠”等實訓條件；開發(fā)《建筑工程施工綜合實訓》《鋼結構施工綜合實訓》等新的綜合實訓課程；研究并實踐建筑工程技術專業(yè)綜合實訓標準；培養(yǎng)新的市級職業(yè)鑒定項目，申報國培、省培項目，大力培訓高水平實訓師資。成為重慶市建筑行業(yè)產業(yè)化、特別是在建筑信息模型（BIM）技術應用、傳統(tǒng)施工和建筑裝配化施工的人才培養(yǎng)基地，成為重慶市的排頭兵，發(fā)揮引領和示范作用。

三、專業(yè)學科建設預期效果

通過優(yōu)質高校建筑工程管理專業(yè)的建設，除了可以取得一些標志性成果之外，還可以取得以下預期效果：

（一）人才培養(yǎng)質量顯著提高

建設工程管理專業(yè)在優(yōu)質院校建設期間，可以緊緊抓住BIM技術發(fā)展的契機，以BIM大賽為突破口，深化實踐教學改革，堅持“以賽促學、以賽促教”，以各級各類BIM大賽為依托，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，提高人才培養(yǎng)的質量。

（二）教師隊伍獲得職業(yè)成長

專業(yè)教師可以通過出國交流學習、企業(yè)頂崗、校內外培訓交流等方式，提升專業(yè)技能，改變教學方法，提升教師隊伍的整體素質與水平。

（三）服務產業(yè)發(fā)展能力增強

通過優(yōu)質院校建設，建設工程管理專業(yè)可以為建筑行業(yè)企業(yè)產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)技術技能人才。畢業(yè)生主要從事建筑一線技術管理工作。技術服務團隊可以承擔科研技術服務項目，特別是為重慶市建筑行業(yè)地方標準的編制提供智力支持，為行業(yè)企業(yè)產業(yè)發(fā)展提供智力支撐和技術支持。

（四）專業(yè)社會聲譽有效提升

開展校企合作，提升重點專業(yè)在行業(yè)企業(yè)的影響力。校企深度合作，優(yōu)化育人環(huán)境，打造了實景育人場景；與職業(yè)院校合作交流、對口支援，指導對口支援學校人才培養(yǎng)方案的修訂和實訓室建設規(guī)劃，培養(yǎng)對口支援學校教師，聯(lián)合培養(yǎng)學生名，提升了專業(yè)在職業(yè)教育領域的影響力；通過媒體宣傳報道，讓更多的企業(yè)、用人單位、學生家長等了解本專業(yè)群的人才培養(yǎng)、提升專業(yè)社會聲譽。

四、結束語

通過改建、新建校內實訓室，建成一個滿足學生實訓要求，集教學、培訓、科技服務為一體的全市一流的高水平實訓基地。隨著辦學水平的提高，深受行業(yè)企業(yè)的認同。【課題名稱：重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度規(guī)劃課題（課題名稱：“雙一流”背景下高職院校建筑工程管理專業(yè)建設研究，課題編號：2017-GX-462）階段性成果】

參考文獻

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