探討初中語文教學低效化現象分析及對策

張金鳴

【摘? ? 要】我國長期受應試教育影響，各種落后的教學理念及模式在初中語文教學中應用的背景下，形成了教學低效化現象，不僅不利于語文知識的傳遞，更不利于初中生綜合素質的全面培養(yǎng)。鑒于此，本文首先對初中語文教學低效化現象進行了簡要分析，并有針對性地提出了解決對策，以供參考。

【關鍵詞】初中語文? 教學低效化? 現象? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.025

構建初中語文高效課堂、尊重學生的課堂主體地位、注重對學生語文知識學習積極性的培養(yǎng)是新課程改革對初中語文教師提出的全新要求，只有這樣才能夠實現對初中生綜合素質的全面培養(yǎng)。

為實現這一目標，初中語文教師在實際展開教學活動的過程中，就必須對初中語文教學低效化現象進行深入分析，并結合學生特點以及學情有針對性制定教學策略，才能夠為構建初中語文高效課堂提供保障。

一、初中語文教學低效化現象分析

（一）忽視學生課堂主體地位

從根本上來看，忽視學生課堂主體地位是導致初中語文教學低效化的主要原因之一。這集中體現在初中語文教師在實際展開教學活動的過程中，沒有結合學生特點以及教學內容，有針對性制定明確的教學目標，更無法通過清晰的表述來吸引學生注意力，激發(fā)學生語文知識學習熱情，導致整個初中語文課堂教學活動中，學生參與度極低。以教師為課堂主體的初中語文教學模式，僅注重理論知識講解，不利于提升學生的學習能力以及積極性，學生的思維能力得不到有效鍛煉，因此形成了課堂教學低效化的現象。

（二）師生互動少

初中語文知識是中華民族傳統(tǒng)思想以及文化傳播的重要途徑，而只有在思想交流以及語言互動的過程中，才能夠促使學生加深對語文知識以及精華的理解。然而，傳統(tǒng)初中語文教師在實際展開教學活動的過程中，以理論知識講解為主，整個課堂教學活動中忽視了學生的理解能力、認知能力，這不僅會嚴重影響學生的語文知識學習積極性，更不利于學生加深對語文知識的理解，因此不利于構建高效初中語文教學課堂[1]。與此同時，部分初中語文教師在日常教學中，為了構建豐富的課堂內容，引入了多個教學環(huán)節(jié)，在此基礎上能夠形成多樣化的語文課堂，對于營建輕松、愉悅的課堂氣氛具有促進作用，然而，由于忽視了師生互動與生生交流，很容易導致學生在語文知識學習過程中缺乏針對性和方向性，無法把握語文知識學習重點。

二、構建初中語文高效課堂的對策

（一）尊重學生課堂學習主體地位

新時期，初中語文教師要想構建高效課堂，就必須以學生為主體，有針對性的進行教學模式的設計，從而有效激發(fā)學生的語文知識學習積極性，促使學生積極主動展開知識的探索，才能夠對學生思維能力、理解能力、語文基礎能力等綜合素質進行全面培養(yǎng)。

例如，在《濟南的冬天》一課教學中，初中語文教師要想激發(fā)學生的課堂學習積極性，可以合理應用多媒體技術，將冬季美麗的雪景以圖片、音樂、視頻等多種方式呈現出來，生動、形象的畫面有助于激發(fā)學生的語文知識學習積極性，促使學生全身心投入到語文知識的探索中來，最終對語文知識產生更加深刻的認知。在此基礎上還可以通過小組合作教學模式，深入討論作者眼中景物、生命與情感之間的關系[2]。在這一過程中，學生真正成為了初中語文知識的學習主體，對于提升初中語文教學效率具有重要意義。

（二）加強師生互動

缺乏師生互動的初中語文課堂，不利于教師對學生語文知識掌握程度進行分析，從而有針對性實施教學活動，提升課堂教學效率，因此新時期初中語文教師在積極構建高效課堂的過程中，必須對加強師生互動的重要性產生深刻認知。師生互動能夠對課堂教學活動進行細化處理，有助于全面利用各個細節(jié)高效進行語文知識的傳播。

例如，在《背影》一課教學中，文章應用質樸的語言進行了中華民族傳統(tǒng)精神與文化的傳播，為加強師生互動，初中語文教師應積極構建課堂閱讀情境，鼓勵學生自主進行作者表達思想的探究與解讀，并通過有效的師生互動給予學生以鼓勵，引導學生積極主動展開初中語文知識的學習，同時還應共同探討“我與父親之間的故事”，通過師生互動的方式，提升課堂教學效率[3]。

三、結束語

在傳統(tǒng)教學理念以及模式下，形成初中語文教學低效化的原因較多，新時期為了實現對初中生綜合素質的全面培養(yǎng)，初中語文教師就必須從尊重學生課堂主體地位、加強師生互動、通過拓展活動培養(yǎng)學生綜合能力等角度出發(fā)，結合教學實際合理構建初中語文高效課堂，為從根本上實現人才綜合素質全面培養(yǎng)奠定良好基礎。

參考文獻

[1]鄧李梅，張雯雯.新課程改革背景下農村初中語文課堂教學的困境與超越——基于湖北省X市農村中學的調查研究[J].湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2017，37（04）：107-110.

[2]陜昌群.信息技術視野下的初中語文賽課——四川省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動觀課有感[J].教育科學論壇，2016（10）：28-31.

[3]吳文玉.行走在語文教學“低效”向“高效”傾斜的路上——提高初中語文課堂效率的幾點思考[J].現代語文（教學研究版），2016（03）：95-96.