淺析初中歷史課堂導入設計

彭貞

【摘? ? 要】歷史是初中教學的重點內容，讓學生在初中階段學好歷史是為接下來的學習做好鋪墊，所以教師要重視學生對歷史的學習。我們都知道課堂導入的重要性，接下來，我將根據自己的見解談一談初中歷史課堂導入設計。

【關鍵詞】初中歷史? 課堂導入? 設計方式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.170

課堂導入的作用十分廣泛，對學生學習歷史有積極的促進作用，充分利用好課堂導入十分必要。課堂導入的方式多種多樣，教師要學會合理的選擇不同的導入方式，注意導入過程中的一些要點，這樣才能給學生帶來更好的課堂體驗。

一、課堂導入的意義

1.激發(fā)學生的學習興趣。有趣的課堂導入總能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在興趣的帶領下能夠堅持不懈地學習歷史，即使在學習過程中遇到困難也不輕易放棄。什么樣的材料對學生來說比較有趣呢？對初中生來說，我認為能夠帶給學生疑惑的材料最能激發(fā)學生的興趣，有疑問就能讓學生有繼續(xù)探索下去的興趣。比如在學習《火燒圓明園》這個歷史知識時，教師先給學生們展示一些圓明園沒有被燒毀之前的照片，再展示被燒毀后的圖片，前后圖片的對比會讓學生們猜測，為什么如此壯觀的圓明園會被燒毀？由此激發(fā)學生的學習興趣，便于教師接下來課堂教學活動的展開。

2.提升學生的學習效果。課堂導入能提升學生的學習效果，為什么這樣說呢？原因是學生在課堂導入的過程中注意力容易集中，然后教師抓住學生注意力集中的狀態(tài)，立即開展歷史教學。除此之外，課堂導入會引導學生動腦思考、想象，學生們會帶著很多疑問開始新的學習，隨著知識學習的深入，一個個問題得到解決，解決問題的過程就是對歷史知識越來越了解的過程，學生的學習效果也許就會得到顯著提升。

3.引導學生開始學習。上課鈴響起，教師走進教室，學生還沒有從下課的狀態(tài)中回歸到課堂上來，此時教師開始利用導入材料引導學生開始學習。教師在講解導入材料的過程時，就可以給學生一個緩沖時間，讓學生做好準備開始上新課，學生在有時間緩沖的情況下，往往能夠更好地進入學習狀態(tài)。課堂導入的出現(xiàn)是向學生預示已經上課了，學生們要開始學習了，課堂導入引導學生開始學習。

4.幫助學生學習歷史。歷史是已經發(fā)生過的史實，這樣的知識對初中學生來講難免有些枯燥乏味，學生在學習知識時會很難想象，抽象的知識總是讓學生覺得這個科目很難。教師在課堂導入時給學生播放視頻、展示圖片等，在學習新的歷史知識前讓學生充分了解與之相關的歷史背景，就會讓學生學習起來更容易，導入材料對學生學習歷史很有幫助。

二、導入方式

1.開門見山，直接導入。開門見山，直接導入法，就是教師直接給學生講解本節(jié)課的學習要點，讓學生了解本節(jié)課要學習的內容。開門見山，直接導入的學習方法直接點明主題，能夠讓學生迅速進入學習狀態(tài)，有些學生在剛開始上課時很難進入學習狀態(tài)，教師如果能夠合理利用好這樣的導入方式，對學生的學習起著積極的引導作用。

2.溫故知新，復習導入。溫故知新，復習導入，就是教師在上新課之前對以前學過的知識進行簡單回顧，對學過的要點知識再次進行梳理，在復習的同時引出新課內容，建立新知識與舊知識之間的聯(lián)系。復習回顧，引出新課的導入方式，能夠讓學生對學過知識再次進行記憶，沒有掌握到位的知識也能在教師的再次解說下加深記憶與理解。

3.多媒體輔助導入。多媒體輔助導入法就是利用現(xiàn)代多媒體技術，給學生提供更多的導入材料，這些材料可以是音頻、視頻、文字、圖片等，豐富的導入材料讓學生更好地學習歷史。現(xiàn)代多媒體教學設施已經在我國得到大范圍推廣，大部分學校都配備了相應的多媒體設施，教師要把這些媒體設施的作用發(fā)揮好。充分利用好媒體設施，給學生的課堂導入增添色彩，讓學生在開始上新課之前就對本節(jié)課學習內容充滿興趣。比如本節(jié)課要學習《中日甲午戰(zhàn)爭》，教師在講解新課之前，可以給學生觀看一段中日甲午戰(zhàn)爭的視頻，讓學生看到這次戰(zhàn)爭的場面。學生看完視頻后，再學習該知識就會變得相對容易一些，理解起來也更容易。

三、導入要點

1.導入要有趣味性。有趣的課堂導入總能在第一時間吸引學生的眼球，所以教師在選擇導入材料時要注意引用一些有趣的材料。有趣的導入材料能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有繼續(xù)學習下去的愿望，我相信每一位教師都知道學習興趣對學習的積極影響，所以更要注重導入材料的趣味性。學習興趣是學生學習的不竭動力，學生在學習興趣的推動下才能不斷提升自己的歷史成績，并且能夠把學習歷史當作一個愛好。對于歷史這門學科來講，其本身是一門比較枯燥的學科，學生在學習過程中經常會覺得無聊。面對這樣枯燥的學科，教師選擇有趣的導入材料能夠給學生的學習帶來一些樂趣，讓學生能夠享受學習歷史的樂趣所在。

2.導入要有針對性。開始新的歷史課堂之前，教師要做好充足的準備，寫好相應的教學計劃、教學設計等，選擇導入材料時，一定注意要針對本堂課的教學內容選出最合適的導入材料。比如本節(jié)課要學習《鴉片戰(zhàn)爭》，教師選擇的導入材料就要和鴉片戰(zhàn)爭有很大的關聯(lián)，最好是能夠反應鴉片戰(zhàn)爭歷史背景的材料。只有這樣才能夠為學生在學習鴉片戰(zhàn)爭之前做好背景鋪墊，便于在學習過程中對各知識點的聯(lián)系、理解。歷史雖然是一門文字學科，但是這些知識都是發(fā)生過的歷史故事，各個事件之間都有相應的聯(lián)系，有針對性的導入材料能夠方便學生記憶、學習新的歷史知識。

3.導入要有新穎性。初中學生就像初升的太陽，總是朝氣蓬勃、飽含熱情，面對這樣一群富有活力、創(chuàng)造力的學生，新鮮的事物才能更好地吸引學生，所以導入材料要有新穎性。什么樣的導入材料才能夠算新穎呢？在我看來，教師要拋棄傳統(tǒng)教育觀念下的課堂導入方式，盡量選擇一些新鮮的導入材料，導入材料可以和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，比如在學習《南京大屠殺》時，教師可以展示現(xiàn)在南京大屠殺博物館的圖片，歷史與現(xiàn)實相結合教學，總能讓學生更好地理解歷史。多樣的導入方式也很重要，課堂導入形式要經常變換，讓學生一直保持新鮮感，不要常用一種導入方式，讓開門見山、直接導入、溫故知新、復習導入、多媒體輔助導入等方式進行相互交換使用。

總而言之，一個好的歷史課堂總和良好的課堂導入離不開關系，教師要提升自我教學水平自然要注重課堂導入設計。初中歷史課堂導入設計對學生學習歷史影響深遠，希望每個學生都能夠在初中階段好好學習歷史。