高一新生入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)策略及效果

呂積海

摘 要：高一新生在適應(yīng)階段會(huì)出現(xiàn)不同程度的問題。教師應(yīng)從年級(jí)層面和班級(jí)層面制定指導(dǎo)策略，面向全體學(xué)生分階段、有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)。具體內(nèi)容包括心理指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、生活問題指導(dǎo)、人際關(guān)系指導(dǎo)、良好習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)等。效果良好，年級(jí)整體形成皮格馬利翁效應(yīng)；班級(jí)建設(shè)富有創(chuàng)新性，學(xué)生適應(yīng)良好。

關(guān)鍵詞：新生適應(yīng)；指導(dǎo)策略；良好效果

高一新生從初中升入高中，進(jìn)入新的學(xué)段，在數(shù)周甚至幾個(gè)月的過渡期內(nèi)，會(huì)面臨生活環(huán)境的不熟悉，人際環(huán)境的巨大變化，學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法的巨大改變，自我期待的不同，暑假生活到高中生活的轉(zhuǎn)換等問題。如果不能得到學(xué)校老師的有效幫助，他們往往會(huì)出現(xiàn)種種不適應(yīng)的情況，例如出現(xiàn)失落、焦慮、恐慌等，出現(xiàn)不會(huì)學(xué)習(xí)、跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)效率低下等狀況，從而影響他們的順利成長(zhǎng)，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)心理問題和行為偏差，無法繼續(xù)學(xué)業(yè)。心理專家鐘志農(nóng)說：“教育應(yīng)該走在學(xué)生發(fā)展的前面。”我校正是認(rèn)識(shí)到高一新生適應(yīng)指導(dǎo)的必要性，成立高一新生入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)策略課題組，對(duì)新生進(jìn)行了針對(duì)性的適應(yīng)指導(dǎo)。我們不是等學(xué)生出現(xiàn)問題后再去處理，而是針對(duì)學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，借鑒以往經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)新的方法對(duì)全體新生提前進(jìn)行策略指導(dǎo)，可以說做到了防患于未然。這樣的做法著眼于學(xué)生發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)，能夠幫助學(xué)生解決面臨的問題，從而使其盡快順利適應(yīng)新的學(xué)段的學(xué)習(xí)生活。

一、指導(dǎo)策略

針對(duì)我校歷年高一新生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的適應(yīng)情況，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合正在進(jìn)行的課題，制定適合新生的策略以幫助學(xué)生順利適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。我們的指導(dǎo)策略從年級(jí)層面和班級(jí)管理層面，面向全體學(xué)生分階段、有計(jì)劃地進(jìn)行，具體內(nèi)容包括心理指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、生活問題指導(dǎo)、人際關(guān)系指導(dǎo)、良好習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)等。

（一）年級(jí)層面指導(dǎo)策略

年級(jí)層面的指導(dǎo)立足于我校扁平化管理特點(diǎn)，著眼于整個(gè)高一學(xué)段，面向全體新生進(jìn)行。高一新生入學(xué)適應(yīng)過程中會(huì)出現(xiàn)各種問題，如果得不到針對(duì)性的有效指導(dǎo)會(huì)影響其心理健康、學(xué)業(yè)發(fā)展，甚至健全人格的形成、健康的人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成。如果能夠根據(jù)新生發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)以及可能會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)的、前瞻性的、有針對(duì)的策略指導(dǎo)，則有助于新生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活從而健康快樂地成長(zhǎng)，為整個(gè)高中學(xué)段甚至今后人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。基于這些認(rèn)識(shí)，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在工作計(jì)劃中形成決策，實(shí)施了以下指導(dǎo)策略：

1.趕前抓早引領(lǐng)在前，營(yíng)造氛圍，全面開花

早在招生期間，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)搜集整理了指導(dǎo)新生做好適應(yīng)新學(xué)段準(zhǔn)備的資料，以《告知書》的形式在新生領(lǐng)取入學(xué)通知書時(shí)分發(fā)，《告知書》從態(tài)度、思想意識(shí)、物質(zhì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面系統(tǒng)提醒新生做好適應(yīng)準(zhǔn)備。

為期10天的軍訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的指導(dǎo)。新生軍訓(xùn)是我校傳統(tǒng)，歷來很受重視，它是進(jìn)行入學(xué)指導(dǎo)教育的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。年級(jí)層面開展了多項(xiàng)工作。一是召開班主任例會(huì)專門布置商討如何上好“開學(xué)第一個(gè)班會(huì)”，經(jīng)過充分準(zhǔn)備，各班圍繞指導(dǎo)新生盡快適應(yīng)的主題召開了第一個(gè)班會(huì)。二是年級(jí)還提出了指導(dǎo)入學(xué)適應(yīng)“五個(gè)一”的要求：留好第一印象，講好第一次話，做好第一次動(dòng)員，處理好第一次班務(wù)，立好第一次規(guī)矩。各班圍繞做好新班建立第一件事開展工作，爭(zhēng)取打好新班建設(shè)第一仗，為新生營(yíng)造溫馨充實(shí)、積極健康的班級(jí)氛圍。三是舉行題為《直面變化積極適應(yīng)》的心理輔導(dǎo)專題講座。主講人是我校資深心理輔導(dǎo)員，針對(duì)新生入學(xué)期間的心理特點(diǎn)進(jìn)行了切實(shí)有效的指導(dǎo)。四是邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師做了有關(guān)了解學(xué)校、了解高中生活、了解高中學(xué)習(xí)的主題講座。五是邀請(qǐng)優(yōu)秀校友以“你應(yīng)該擁有的高中學(xué)習(xí)生活”為主題舉行講座，優(yōu)秀校友以“過來人”的身份現(xiàn)身說法，給新生做出了良好示范。六是開展參觀校園、校舍，介紹校史等活動(dòng)，使學(xué)生盡快熟悉環(huán)境，消除陌生感，盡快融入新環(huán)境。

開學(xué)第一個(gè)月以抓常規(guī)養(yǎng)習(xí)慣為抓手指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新生活。年級(jí)把第一個(gè)月作為“常規(guī)養(yǎng)成教育月”針對(duì)班級(jí)、科任教師、學(xué)生都提出了相關(guān)要求，共同培養(yǎng)新生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，以期為新生盡快適應(yīng)打好基礎(chǔ)。

舉辦“迎新文藝晚會(huì)”、社團(tuán)招新會(huì)、體育比賽、國(guó)慶文藝匯演等豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)新生熱愛新的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，同時(shí)增強(qiáng)新生對(duì)學(xué)校和班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感。

2.長(zhǎng)期有計(jì)劃指導(dǎo)，既照顧全體又顧及特殊個(gè)體

年級(jí)在各個(gè)關(guān)鍵期都做了有針對(duì)、有計(jì)劃的指導(dǎo)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，入學(xué)后第一個(gè)期中考試是一個(gè)關(guān)鍵期，許多新生在期中考試前后會(huì)出現(xiàn)比較明顯的情緒波動(dòng)。因此，期中考試前后的指導(dǎo)顯得尤為必要。期中考試前，年級(jí)提前兩周做了期中考試考前指導(dǎo)講座，對(duì)如何做好考前準(zhǔn)備、如何調(diào)整心態(tài)、如何對(duì)待考試等方面做了詳細(xì)指導(dǎo)。之后還安排了班級(jí)層面的主題班會(huì)，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加具體的指導(dǎo)。期中考試后，年級(jí)召開學(xué)生大會(huì)，對(duì)學(xué)生面臨的問題進(jìn)行了指導(dǎo)，而且要求班主任針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，有些問題突出的學(xué)生要求班主任邀請(qǐng)心理咨詢師介入進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。期中考試后兩周，年級(jí)協(xié)同學(xué)校心理輔導(dǎo)員進(jìn)行心理狀態(tài)調(diào)查及指導(dǎo)，面向全體學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，并且根據(jù)結(jié)果對(duì)測(cè)試結(jié)果異常的學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。12月初，年級(jí)制作了調(diào)查表，對(duì)學(xué)生適應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，有近一半的學(xué)生還存在適應(yīng)問題。主要問題集中在學(xué)習(xí)上，為此，年級(jí)邀請(qǐng)了富有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行講座，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題做了具體解答，指導(dǎo)非常有針對(duì)性。

在第二學(xué)期，抓住兩個(gè)重點(diǎn)。一是學(xué)生適應(yīng)中的重點(diǎn)問題，二是對(duì)適應(yīng)不良的學(xué)生的重點(diǎn)輔導(dǎo)。這兩個(gè)重點(diǎn)一個(gè)面向全體，一個(gè)面向個(gè)別。具體做法是在第二學(xué)期初先進(jìn)行摸底調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定相應(yīng)策略。有些問題從年級(jí)層面通過講座、報(bào)告等形式展開；有些問題從班級(jí)著手，通過主題班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、心理團(tuán)體輔導(dǎo)課等形式展開。重點(diǎn)學(xué)生則分配給班主任、科任老師、心理輔導(dǎo)員專門做跟蹤輔導(dǎo)。

3.注重家校合作，在重要節(jié)點(diǎn)召開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，就入學(xué)適應(yīng)達(dá)成共識(shí)

家庭價(jià)值觀念、父母的期望值、家庭的人際關(guān)系以及教養(yǎng)方式直接或間接地影響著孩子的身心發(fā)展。因此，學(xué)校教育要與家庭教育積極配合，共同幫助學(xué)生適應(yīng)高中生活。充分利用學(xué)校的教育資源，通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦講座、家長(zhǎng)論壇等多種形式和途徑，加強(qiáng)家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)并幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，掌握一些親子溝通技巧和家庭教育的藝術(shù)；增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理的了解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子成績(jī)下降、早戀等問題，提高家長(zhǎng)自身的教育水平、心理健康水平和對(duì)子女進(jìn)行輔導(dǎo)的能力，以保證家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>

（二）班級(jí)層面指導(dǎo)策略

班級(jí)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到新生入學(xué)適應(yīng)順利與否。新生入學(xué)適應(yīng)的許多策略最終通過班級(jí)來落實(shí)。因此，年級(jí)對(duì)班級(jí)建設(shè)以及班級(jí)指導(dǎo)新生適應(yīng)提出了具體要求。

1.加速班集體建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感

建班之初，召開主題為“家的溫暖”的系列主題班會(huì)，營(yíng)造溫暖氛圍，消除同學(xué)之間的陌生感，培養(yǎng)熱愛班級(jí)的情感。

2.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)新生適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)要求

由于學(xué)習(xí)方面的巨大變化是造成新生不適應(yīng)的主要原因，因此開學(xué)兩個(gè)月內(nèi)班級(jí)多次召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，幫助新生正確認(rèn)識(shí)高中學(xué)業(yè)的變化，盡快學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)方法。

3.心理輔導(dǎo)課加強(qiáng)入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)

入學(xué)前三個(gè)月，指導(dǎo)入學(xué)適應(yīng)是心理輔導(dǎo)課的主要任務(wù)。具體教學(xué)內(nèi)容是《如何建立良好關(guān)系》《健康從心開始》《我的第一次精彩亮相》《我的新朋友》《認(rèn)識(shí)自我》《新學(xué)段新思維》等。這些普及心理健康常識(shí)的內(nèi)容，使學(xué)生了解高一年齡段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和面臨的主要困惑，且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時(shí)，通過開設(shè)心理咨詢信箱、心理咨詢熱線電話、網(wǎng)上心理咨詢等多種渠道，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化了學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生保持健康、良好的心理狀態(tài)。

4.對(duì)個(gè)體問題做出針對(duì)指導(dǎo)

入學(xué)適應(yīng)有普遍性問題也有個(gè)體性問題，在重視普遍性問題的同時(shí)也需要解決個(gè)體性問題。這方面主要有班主任個(gè)別談話指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)老師個(gè)體咨詢兩種途徑，保障了每個(gè)學(xué)生都能夠得到及時(shí)有效的幫助。

二、效果

我們的入學(xué)指導(dǎo)策略不但從教師個(gè)人教育和個(gè)別班級(jí)管理的層面進(jìn)行研究，而且從年級(jí)層面決策指導(dǎo)、班級(jí)和教師進(jìn)行貫徹落實(shí)研究；不是針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一段時(shí)間而是針對(duì)整個(gè)高一學(xué)段進(jìn)行長(zhǎng)期有計(jì)劃的指導(dǎo)；不是對(duì)出現(xiàn)問題的補(bǔ)救而是進(jìn)行前瞻性的指導(dǎo)；不是僅僅對(duì)某一方面進(jìn)行指導(dǎo)而是從心理健康教育、學(xué)習(xí)觀念方法、常規(guī)習(xí)慣、人際關(guān)系多個(gè)方面進(jìn)行策略指導(dǎo)。這樣既從年級(jí)層面引領(lǐng)、管理、監(jiān)督，又從班級(jí)層面落實(shí)探索。即，既注重理論指導(dǎo)，又注重實(shí)踐研究。

（一）年級(jí)整體形成皮格馬利翁效應(yīng)

皮格馬利翁效應(yīng)簡(jiǎn)單說就是良好的期待產(chǎn)生良好的結(jié)果。由于我們對(duì)新生入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)策略進(jìn)行了有目的研究實(shí)踐，研究假設(shè)就形成了良好期待，指導(dǎo)策略實(shí)施就形成了良好效應(yīng)。年級(jí)整體發(fā)展較以往更加順利，新生適應(yīng)狀況良好。同時(shí)由于能夠秉持面向全體學(xué)生的理念，在整個(gè)高一學(xué)段，針對(duì)不同階段學(xué)生發(fā)展將要出現(xiàn)的問題和實(shí)際情況制訂計(jì)劃、制訂策略，通過班級(jí)和教師實(shí)施教育指導(dǎo)，能夠充分照顧到全體學(xué)生。這樣做正是對(duì)新課程理念的實(shí)踐，有助于形成關(guān)愛全體學(xué)生的良好教育氛圍，有助于形成教育合力，有助于全體學(xué)生的順利適應(yīng)、順利成長(zhǎng)。

（二）班級(jí)建設(shè)富有創(chuàng)新性，學(xué)生適應(yīng)良好

創(chuàng)新教育是新課程的又一個(gè)核心理念。我們的指導(dǎo)策略制定立足于創(chuàng)新。我們從年級(jí)層面著手研究，既容易形成決策又容易實(shí)踐落實(shí)，既有指導(dǎo)性又有靈活性。年級(jí)層面的行政監(jiān)督又保障了策略指導(dǎo)的實(shí)效性。而班級(jí)建設(shè)在這樣的先進(jìn)理念引領(lǐng)下，就不會(huì)因循守舊，而是不斷通過嘗試新的方法來取得實(shí)效。班級(jí)在指導(dǎo)策略上采取了新穎活潑、形式多樣的方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，必然對(duì)其新生的適應(yīng)嘗試積極影響。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，它們需要長(zhǎng)期的教育與培養(yǎng)。班級(jí)建設(shè)中的創(chuàng)新活動(dòng)有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，當(dāng)然也有助于學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

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編輯 段麗君